第13课《唐诗五首》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx
第13课《唐诗五首》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第13课《唐诗五首》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册
教材分析
《唐诗五首》是2024—2025学年统编版语文八年级上册第13课的内容。本节课选取了唐代五位诗人的经典诗作，包括《登鹳雀楼》、《春望》、《望岳》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《静夜思》。这些诗作具有很高的艺术价值和教育意义，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，同时通过诗歌教学，提高学生的朗读、欣赏和创作能力。本节课的教学重点是对诗歌的形象思维和审美情感的分析与理解。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《唐诗五首》，使学生能够理解和欣赏诗歌的语言特色，提高对古典诗词的阅读理解能力，培养朗读、默写诗歌的习惯，增强语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。
3.文化传承与理解：使学生了解唐诗的历史背景和文化内涵，感受中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情感，激发创造潜能，尝试进行诗歌创作，提升审美创造力。
学情分析
本节课的授课对象是八年级的学生。他们在知识方面已经积累了一定的古诗文基础，对唐诗有一定的了解，但尚未形成系统的诗歌鉴赏能力。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学素养有待提高，需要通过学习来增强对诗歌意象和情感的理解。在素质方面，学生对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意探索和了解传统文化。
然而，学生在学习过程中存在一些问题。首先，部分学生对古典诗词的学习存在畏难情绪，缺乏耐心和兴趣。其次，学生在阅读诗歌时，往往停留在文字表面，难以深入理解诗歌背后的情感和意境。此外，学生的行为习惯也有待改进，如课堂纪律、作业完成情况等。
针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，同时引导他们逐步深入诗歌，提高对诗歌的鉴赏能力。通过本节课的学习，期望学生在知识、能力和素质方面都能得到提升，为后续的诗歌学习和文学素养的提高奠定基础。
教学资源准备
1.教材：提前发放《唐诗五首》的学习材料，确保每位学生都有教材或打印资料。
2.辅助材料：搜集并准备与《唐诗五首》相关的背景资料、诗人简介、诗歌意象图片等，以PPT或视频形式展示。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂讨论和互动的便签纸和记号笔。
4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生之间可以方便交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
教学过程
1.导入新课
同学们好，今天我们将学习《唐诗五首》，这些诗歌是我国古代文学的瑰宝，充满了诗人的情感和智慧。我们先来了解一下这五首诗的作者，以及它们各自的特点。
2.学习目标
本节课我们的学习目标是：
-理解和欣赏五首唐诗的内容和情感；
-分析诗歌中的意象和表达技巧；
-培养对古典诗词的审美情感和创作能力。
3.课文主旨内容探究
（1）诗歌朗读
首先，请大家翻开教材，我们先一起朗读这五首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。
（2）诗歌解析
-《登鹳雀楼》：这首诗描绘了鹳雀楼的高远和壮丽，诗人通过对景物的描绘，抒发了对国家命运的忧虑和对美好未来的向往。请大家找出诗中的意象，并讨论它们所表达的情感。
-《春望》：这首诗描绘了春天的景象，但诗人的心情却异常沉重，反映了他对国家兴亡的关切和对人民疾苦的同情。请大家分析诗中的意象，并讨论诗人的情感。
-《望岳》：这首诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对国家和民族的忠诚与热爱。请大家找出诗中的象征意义，并讨论诗人的情感。
-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：这首诗是诗人送别好友孟浩然的作品，充满了离别的哀愁和不舍。请大家分析诗中的意象，并讨论诗人的情感。
-《静夜思》：这首诗表达了诗人在夜晚思念家乡和亲人的情感。请大家找出诗中的意象，并讨论诗人的情感。
（3）诗歌讨论
在小组内，请大家就每首诗的意象、情感和表达技巧进行讨论，分享彼此的看法和感受。
4.课堂互动
（1）诗歌背诵
请大家选择一首最喜欢的诗进行背诵，注意背诵时要投入情感，尽量还原诗人的心情。
（2）诗歌仿写
现在，请大家尝试仿写一首诗，可以参考我们今天学习的五首诗的形式和内容，也可以自由发挥，表达自己的情感。
5.总结提升
（1）课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五首经典的唐诗，分析了诗中的意象和情感，也尝试了诗歌的背诵和仿写。希望大家能够将这些美好的诗歌内化为自己的精神财富。
（2）作业布置
作为课后作业，请大家选择一首诗进行深入的解读，