第13课《唐诗五首：野望》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首：野望》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《唐诗五首：野望》以统编版语文八年级上册教材为基础，旨在通过五首唐诗的赏析，引导学生感受唐诗的魅力，提升文学素养。课程设计注重学生自主探究，结合朗读、讨论、写作等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌意境，体会诗人情感，培养审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读唐诗，感受诗歌的音韵美、意境美。

2.提升文化理解能力，理解唐诗背后的历史背景和文化内涵。

3.增强语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧，提高语言表达能力。

4.培养思辨能力，通过讨论和比较，形成自己的观点和见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《野望》这首诗的意境和情感，包括诗人对自然景色的描绘和对人生哲理的感悟。

②掌握诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。

③通过对诗歌背景的了解，理解诗歌的时代背景和作者的创作意图。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的哲理，帮助学生理解诗人的人生观和价值观。

②培养学生从多角度解读诗歌的能力，鼓励学生提出自己的见解和思考。

③通过对诗歌的反复朗读和品味，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：唐诗相关背景资料、诗歌鉴赏教学视频、唐诗文化知识网站。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘自然山水的画卷，引导学生欣赏并思考：“这幅画给你带来了怎样的感受？”

-学生分享感受后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一首描绘自然风光的唐诗《野望》，感受诗人的情感与意境。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《野望》全文，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌标题：“野望”一词，引导学生思考诗人在何处、望见什么、有何感想。

-讲解诗歌背景，介绍诗人王绩及其创作背景。

-逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。

-分析诗歌中的意象，如“野径”、“落日”、“孤鸿”等，探讨其象征意义。

-讨论诗歌中的情感，如孤独、寂寞、向往等，分析诗人为何产生这些情感。

-分析诗歌的结构和韵律，讲解诗歌的格律特点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，就以下问题进行交流：

1.你认为《野望》这首诗的主题是什么？

2.诗歌中哪些意象给你留下了深刻印象？为什么？

3.你如何理解诗人的情感？

-各小组派代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《野望》这首诗的艺术特色和情感表达。

-提醒学生在课后继续阅读唐诗，提高自己的文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读王绩的其他诗作，挑选一首进行赏析，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

六、学生学习效果

1.文学素养的提升：学生通过学习《野望》这首唐诗，对唐诗的艺术特色、表达技巧有了更深入的理解，增强了文学鉴赏能力。他们对诗歌的音韵美、意境美有了更直观的感受，能够从诗歌中体会到诗人的情感和思想。

2.文化知识的拓展：学生在学习过程中，了解了王绩及其创作背景，拓展了对唐代文学和文化的认识。他们能够将诗歌与历史背景相结合，理解诗歌背后的文化内涵，提高了文化素养。

3.语言表达能力的增强：学生在分析诗歌意象、情感和结构的过程中，学会了如何运用语言表达自己的观点和见解。他们在课堂上积极参与讨论，能够清晰、准确地表达自己的想法，语言表达能力得到了锻炼。

4.思辨能力的培养：通过对诗歌的解读和讨论，学生学会了从多角度思考问题，形成了自己的观点和见解。他们能够批判性地分析诗歌中的意象和情感，培养了思辨能力。

5.审美情趣的提高：学生在欣赏《野望》这首诗的过程中，感受到了诗歌的音韵美、意境美，提高了审美情趣。他们能够从诗歌中找到共鸣，体会到诗人对自然、人生、哲理的感悟。

6.自主学习能力的发展：学生在课堂上通过自主探究、合作学习，学会了如何独立思考、解决问题。他们在课后能够主动阅读唐诗，进行自主学习，学习能力得到了提升。

7.情感态度价值观的塑造：学生在学习《野望》这首诗的过程中，体会到了诗人对自然、人生、哲理的感悟，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。他们能够从诗歌中汲取力量，面对生活中的困难和挑战。

七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《唐诗五首：野望》，我觉得整体上还算顺利，但