对外汉语教学原则.ppt

第五章对外汉语教学的四大环节第一节总体设计一、总体设计的定义根据“三大规律”，全面分析各项条件，使全体教学人员协调行动。根本目的：选择最佳教学方案语言教学是一项系统工程二、对外汉语教学总体设计的方法和程序明确教学类型01分析教学对象02确定教学目的和目标03确定教学内容的范围04确定教学原则05规定教学途径06明确教师职责07教学期限：长期班、短期班是否为学历教育：学历班（专科、本科、研究生）、非学历班（预备教育、语言培训）学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等教学类型自然特征（国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景）01学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时）02学习起点03学习时限04教学对象的特征对外汉语教学的目的掌握汉语基础知识和运用汉语进行听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；提高学习汉语的学习兴趣和方法、培养学习汉语自学能力；学习和了解中国文化、历史和中国社会。对外汉语教学的目标使用汉语范围——在什么领域和范围内使用汉语HSK等级初级（1-3级）中级（4-8级）高级（9-11级）教学内容和范围语言要素01语用规则02文化背景知识03言语技能04言语交际技能05对外汉语教学原则”01处理好语言要素、言语技能和言语交际技能的关系02选择好言语技能训练的方式03选择好言语交际技能的训练方式04处理好语言要素之间的关系05处理好语言与文字的关系06处理好目的语和媒介语的关系07处理好语言要素和文化知识的关系08处理好语言和文学的关系09充分利用现代化教学技术和手段教学途径教学阶段1课程设计——总体设计的核心内容2课时安排（总课时与周课时）3明确总体设计的精神，把握教学全局，明了自身的工作性质和任务，充分发挥自身的作用，能够比较到位地把握教师、学生与教学任务之间的关系。1对外汉语教学中的助教制2对外汉语教师的职责第二节教材编写与选择”实用性原则针对性原则科学性原则趣味性原则系统性原则教材评估的原则教学内容的实用性——能用于生活实际语言材料的真实性——生活中真切的语言教学方法的实用性——科学的练习实用性原则二、教材分类按教学类型按教学手段按教学方法按课程类型教学类型教学期限：长期班教材、短期班教材01组织形式：群体（班级）教材、个体教材02特殊媒体：函授教材、广播电视教学教材03课程类型课程类型教材=言语技能+教学阶段纸质文本为主，教材内容是教师讲课的纲目和重点。面授教材01纸质文本为主，教材内容简易明了，适合自学。函授教材02音像资料为主，以听、看为主要手段，教材内容难度较为浅显，但有很强的观赏性。远程教材03教学手段教学方法结构型功能型01话题型语境型02文化型语用型03三、教材选用的原则交际性原则针对性原则系统性原则教材在第二语言教学中发挥着重要的系连作用教材也是教师的教学和学生的学习的依据课堂教学和教材又是互为作用的双方01教材与课堂教学02课堂教学的特点第三节课堂教学交际性操练的方法03活跃的课堂教学的方式和氛围02“以学生为中心”的课堂教学原则01对教师的要求二、课堂教学的要求展示教学内容使学生全面理解所学内容引导学生正确地模仿和重复帮助学生巩固记忆创造条件让学生进行交际对学生的要求壹贰理解——理解语言材料的意义、结构、用法叁模仿——模仿是语言实践的第一步肆记忆——将语言知识和言语技能储存进大脑伍运用——将存在大脑中的言语技能用于实际三、对外汉语课堂教学的基本环节组织教学01010203040506复习检查新课讲解新课操练新课总结布置作业0203040506点名——询问未出勤学生情况，以示关心询问——谈及一些与本次课程有关的内容闲聊——关于中国的情况、饮食起居等问题注意时间控制在5分钟以内010203组织教学的基本形式0201030405背诵、复述课文听写（生词、短语、句子）会话练习用上次课的生词造句校对课后习题对外汉语复习检查的常用手段新课讲解的基本任务处理生词处理句子与语法语篇的讲授文化因素的渗透学生情感的培养展示生词：列在黑板上（可以按意义、词性分类或者按教材编排顺