部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教学课件.ppt

父亲、树林和鸟;亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你们经常在哪里看到它们？这节课我们来学习一位父亲和树林、小鸟的故事。;父亲、树林和鸟;自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈画出时间、地点、人物，并说一说课文讲了一个什么故事。;liè;时间：

地点：

人物：;父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。;按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出你认为能说明父亲很喜欢鸟，了解树林和鸟的语句。;;“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。;没见到鸟;兀立：直立。兀，高高地突起。;“看那里，没有风，叶子为什么在动？”;父亲能从草木的气息中分辨出鸟的气味，可见父亲是真正地。;;“鸟要准备歌唱了。”;;;过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”;;wù;bí;xī;chì;一、判断对错。;二、给下面词语加上恰当的修饰语。;1.积累文中你喜欢的语句。

2.抄写生字3遍。;父亲、树林和鸟;通过上节课的学习，父亲给你留下了什么印象？你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。;◎父亲一生最喜欢树林和鸟。;◎父亲对鸟的习性十分了解。;父亲带着“我”在幽深的雾蒙蒙的树林里看到了鸟的动静，在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，知道鸟要准备歌唱，甚至知道什么时候鸟容易被打中，父亲对鸟的习性真是了解啊！;◎父亲很善于观察、父亲热爱自然。;父亲喜爱树林和鸟，善于观察，了解鸟的习性，所以他是个热爱自然的人！;◎父亲曾经是个猎人。;我真高兴，父亲不是猎人。;因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于观察，这是当一个优秀猎人的条件。如果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲很爱护鸟，“我”为父亲感到骄傲。;美丽的树林和鸟儿;喜欢鸟了解鸟爱护鸟;为什么课文第13、14、15自然段只有前引号没有后引号？;;保护鸟类的句子

劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！

保护鸟类，为环境增资添彩！

爱鸟护鸟是人类的美德！

保护鸟类，保护野生动物，人人有责！;一、在括号里填上合适的量词。;二、照样子，写词语。;三、请你从下面两组词语中，任选一组，写一段话。;抄写生字3遍。

;赠送以下课件;第1课时;新;;本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。;作者游览过程示意图;初;字;结构：;结构：;蜿蜒;远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。;“蜿蜒”是什么意思？;这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？;课;粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。;作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？;你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？;随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。;根据例句仿写句子。;月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！;这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！;第2课时;边读边思考：课文的第4～7自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？;这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？;什么是孔隙？;从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？;默读课文第5自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。;怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。;原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。;你还从哪儿感觉到小船的小？;作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。;我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。;你有什么发现？;……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……;作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。;作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象