Module5 Unit1 How many？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册.docx
Module5Unit1Howmany？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为外研版三年级上册Module5Unit1，主要学习询问和回答数量的表达方式，如“Howmany...”和“some...”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容在学生已掌握的英语基本词汇和句型基础上进行拓展，通过学习数量表达，帮助学生更好地理解日常生活中的询问和回答。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言表达能力，通过实际对话练习，使学生能够准确运用“Howmany...”和“some...”等句型询问和回答数量；2）增强学生的文化意识，了解不同文化中询问数量的习惯和礼貌表达；3）发展学生的思维品质，通过思考和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）培养学生良好的学习习惯，通过参与课堂活动和自主学习，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，他们已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型结构。在词汇方面，他们能够识别并使用一些日常生活中的简单词汇，如颜色、数字、家庭成员等。在句型上，他们能够进行简单的问候、介绍和询问。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和互动相关的学习活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，部分学生在发音、语调上可能存在困难，需要教师耐心引导。此外，学生对数量表达的理解可能存在障碍，需要通过具体实例和游戏化教学来增强记忆。在课堂互动中，一些学生可能因为害羞或紧张而不愿意积极参与，需要教师创造轻松的课堂氛围，鼓励他们大胆开口。同时，学生的注意力集中时间有限，教师需要设计富有趣味性的教学活动，以维持学生的兴趣和参与度。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：外研版英语三年级上册电子教材平台
-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源
-教学手段：图片、实物教具（如计数器、小玩具）、卡片、PPT课件、歌曲、游戏道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以要求学生预习如何用英语询问和回答数量，并准备一些基本的数字和数量词。
-设计预习问题：围绕询问数量的表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语说出你有多少个玩具吗？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或提问来了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问数量的基本句型。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出询问数量的表达，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于小动物数量的故事，引入“howmany”的用法。
-讲解知识点：详细讲解“Howmany...”和“some...”的用法，结合实例帮助学生理解。如，展示图片或实物，让学生练习询问和回答数量。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问数量的表达。例如，学生可以分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能不理解“some”和“any”的区别，教师可以提供具体的例子来解释。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问数量的表达。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问数量的表达。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问数量的表达。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意