有余数的除法解决问题第3课时.ppt

单元有余数除法课时解决问题.pptx 第7课时解决问题（2）一复习导入请你仔是知细怎道观样第察知10，道个下的图一呢案个？是图什案么应吗该？是第什15么个呢呢？？这组图案是以“一个三角形、一个正方形”为一组重复出现的。二探究新知按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第 16面小旗应该是什么颜色？知道了什么想知道第16面小小旗是按1面黄旗应该是什么颜色、2面红色为色。一组的规律摆的。二探究新知按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第 16面小旗应该是什么颜色？怎样解答画一画按照规律，再向后画3第13面第16面面就是第16面了。二探究新知按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第 16面小旗应该是什么颜色？

2025-03-26 约1.55千字 13页立即下载

有余数的除法解决问题1.pdf 有余数的除法解决问题1 解决问题 1、有26人需要住房，大房间限住6人，小房间限住4人。1）如果都住大房间，至少需要几间？ 2）如果都住小房间，至少需要几间？ 3）还可以怎样安排住房呢？ 2、面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少钱？现在比原来每个便宜多少钱？ 3、妈妈买了西瓜500克2元钱，妈妈又买了1500克菠萝，妈妈一共买了多少千克水果？如果买了2千克西瓜，应花多少钱？ 4、商店促销，每个皮球6元，购买6个及以上每个优惠1元。李老师本来准备买5个皮球，你认为他应该怎么买？ 5、学校篮球队举行比赛，二年一班共得分53分，二年二班共得 45分，二年一班上半场得分2

2025-01-05 约4.14千字 5页立即下载

有余数的除法解决问题例6.doc 人教版义务教育教科书二年级下册第六单元《有余数的除法解决问题》 ——《规律问题》例6教学设计荆州市荆州区川店小学汪李红【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。【教材分析】本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。在具体编排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的

2017-10-10 约字 8页立即下载

有余数的除法解决问题(例5).ppt 3、学校食堂买来了25棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？这节课你学到了什么？ 1、有30个苹果，每盘放5个，需要多少个盘子？ 2、有24个同学去划船，每条小船坐4 人，需要几条小船？一、智力大比拼 有余数的除法 —解决问题 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？一、审读题意，交流理解追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？问题：1. 你都知道了什么？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？二、讨论辨析，理解进一法问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。（一）独立尝试

2018-12-24 约小于1千字 12页立即下载

有余数除法解决问题例4.ppt * * 有余数的除法 21÷3= 6÷5= 1÷1= 3×8= 42÷5= 7÷3= 80÷9= 16÷4= 32÷8= 46÷5= 48÷7= 73÷8= 在（）÷8=9……( )中，除数（）,商是（）。余数可能（），最大是（）；被除

2017-05-05 约1.03千字 13页立即下载

用有余数的除法解决问题 (2).docx 用有余数的除法解决问题 新乡市卫滨区姜庄街小学李松教学内容：人教版九年义务课程标准实验教科书《数学》三年级上册第49-58 页。内容分析：《用有余数的除法解决问题》是《数学》三年级上册第四单元“有余数除法”中第四课时的教学内容。让学生在生动具体的情境中感受到运用有余数除法的知识可以解决生活中的实际问题，激起了探究问题的欲望，更使学生感受到了数学与生活的联系。学情分析：本课内容是在学生学了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的，学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题，懂得了余数必须比除数小的道理，对于有余数除法的计算，包括口算、笔算，学生也有了能力上的储备。本

2021-11-02 约2.37千字 8页立即下载

有余数的除法-解决问题（例5）.ppt 1、口算18÷6= ;22个学生去划船，每条船最多坐;22个学生去划船，每条船最多坐;检验：他们至少需要6条船，解答;一共有22个桔子，（1）如;有27 箱菠萝，王叔叔每次最多;小丽有10元钱，买3元一个的面;问题：1. 这个问题和刚才解决

2017-04-26 约小于1千字 8页立即下载

有余数除法解决问题.doc 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 有余数除法解决问题 使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第四单元第55页例4 作者：何文燕单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月教学目标： 1．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，感受数学在日常生活中的作用。 2．引导学生学会观察，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题并培养能力。教学难点：感知事物后面隐藏的数学信息。教学准备：课件，实物投影仪，小棒，铅笔，练习纸。设计意图：本节课的重点是应用有余数的除

2017-01-02 约2.58千字 6页立即下载

《有余数的除法的解决问题》.doc ? 《有余数的除法的解决问题》 ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 【学习目标】 1．进一步理解有余数除法的意义，加深余数和除数关系的理解。 2、进一步理解和掌握有余数除法的竖式的写法。 3．感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识及解决问题的能力。 4．会独立思考问题，初步感受分析和推理等数学思维方式。【教学重点】? 1．进一步理解有余数除法的意义。 2．运用有余数除法的知识，解决生活中的实际问题。【教学难点】? 用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题【教具、学具】课件、学具等

2017-06-18 约3.52千字 5页立即下载

《用有余数的除法解决问题》教学设计.doc 《用有余数的除法解决问题》教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册P55 【简析教材】用有余数的除法解决问题是在二年级下册整除应用题和本单元有余数的除法计算基础上教学的。学生已掌握了有余数除法的计算方法，并且理解除法应用题的基本数量关系，在此基础上，教材结合学生生活经验，选取每个学生都熟悉的素材（分组）来开展教学，这样保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础，学生可以依据自己的能力选择计算的方法（口算或笔算）。本节课借助于本单元“主题图”中的“跳绳活动”,让学生在生动具体的情景中感受到运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题。让学生感悟到数学来源于生活，又用于

2019-05-02 约4.11千字 6页立即下载

有余数的除法解决问题导学案.docx 导学案 有余数的除法---解决问题 使用者二年级班日期【学习目标】能运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单问题。【重点难点】1、重点是运用知识解决问题。 2、难点是用恰当的方法解决生活中有余数除法的问题。【学习过程】一、探究新知1、学习例5 通过读题，你知道了什么？（重点理解“至少”是什么意思）你要怎样解答？在解答的过程中你遇到了什么问题？你的解答正确吗？为什么？ 2、学习例6 小旗是按什么规律排列的？怎么解答问题？跟你的组员说说你的想法。二、我来闯关第一关：67页做一做第二关：68页做一做第三关：练习十五1、2、4 三、课堂总结：今天我学会了：【学习心得】

2024-07-15 约小于1千字 1页立即下载

《有余数的除法解决问题(一)》教案.doc 新课标人教版小学二年级数学下册《有余数的除法解决问题（一）》教学目标 1、通过对熟悉的生活事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信区分透明与半透明的矿物。区分透明与半透明的矿物。息，分析问题并解决问题的能力。 4、在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。教学难点 : 能够

2019-06-24 约1.85千字 4页立即下载

下数学有余数的除法 解决问题教案.docx 下数学有余数的除法解决问题教案 ?一、教学目标 1.让学生经历解决问题的过程，学会用有余数的除法解决生活中的实际问题。 2.通过对实际问题的分析，培养学生提出问题、解决问题的能力，以及合理运用余数的能力。 3.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点 1.教学重点 -学会运用有余数的除法解决生活中的实际问题。 -理解余数在实际问题中的含义，并能根据实际情况合理处理余数。 2.教学难点 -能根据具体问题情境，正确分析数量关系，确定解题方法。 -灵活运用余数来解决诸如进一法和去尾法的实际问题。三、教学方法讲授法、讨论法、实

2025-03-23 约2.88千字 7页立即下载

用有余数的除法解决问题说课稿.doc 《用有余数的除法解决问题》说课稿回民实验小学金利 2012年10月尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级上册第四单元第二小节《用有余数的除法解决问题》，我将从——教材内容分析、教学目标确定、教学重、难点、教法、学法、教学过程设计及设计意图六个方面来进行阐述。一、教材内容分析。 1、教学内容：本课时的教学内容为人教版三年级数学上册第四单元第二小节的第一课时，主要教学内容为教材55页的内容及练习十三的部分题目。用有余数的除法解决实际问题是人教版九年义务教育第五册第四单元有余数的除法的内容。本节课的教学是在研究了 “有余数的除法”的知识后，再

2015-09-19 约2.73千字 9页立即下载

彭小鸣有余数除法的解决问题.ppt 学习目标： 1.会用有余数的除法解决简单的实际问题。 2.提高运用所学知识解决问题的能力。自学要求： 1.仔细观察55页的例4，找出已知条件和问题。 2.算式怎样列？为什么这样列？ 3.这道题的得数怎样写？商5表示什么？余数2表示什么？三（4）班38名同学去公园划船，每只大船坐8人。如果都坐大船，共需要租几只船？课堂作业： 1.一本数学本8角钱，5元可以买几本数学本，还剩几角？ 2.学校买回63棵树苗，已经栽了15棵。剩下的每行栽7棵，可以栽几行？还剩多少棵树苗？ * * * 2 3 2 0 5 4 ? 4 2 3 2 0 5 4 3 4 3 2 8 2

2016-12-27 约字 8页立即下载