Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册[001].docx
Module8Unit2Whyareyouwearingahat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：Module8Unit2Whyareyouwearingahat
2.教学年级和班级：六年级下册
3.授课时间：2023年4月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的语言理解能力，通过听力、阅读等活动，理解不同情境下的对话内容。
2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的着装习惯，拓宽国际视野。
4.培养学生的思维品质，通过分析、推理和判断，提高逻辑思维能力。
三、学情分析
六年级的学生正处于青春期，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。
知识方面，学生对日常生活中的简单对话和日常用语有一定的掌握，但对于较复杂的语法结构和词汇运用还有待提高。在本节课中，学生需要理解和运用过去式动词，这对于他们来说是一个挑战。
能力方面，学生的听力和阅读能力相对较好，但在口语表达和写作方面还有待加强。本节课中的角色扮演和写作练习将有助于提升他们的口语和写作能力。
素质方面，部分学生可能因为害羞或不自信而在课堂上不敢开口表达，这可能会影响他们的参与度和学习效果。因此，教师需要创设轻松、互动的学习环境，鼓励学生积极参与。
行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会干扰课堂秩序和教学效果。教师需要通过明确的课堂规则和有效的管理策略来引导学生养成良好的学习习惯。
总体来看，六年级学生在英语学习上既有优势也有不足，教师需要根据学生的个体差异，设计适合不同层次学生的学习活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
四、教学方法与策略
1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。
2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习使用过去式动词，提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生理解不同文化背景下的着装习惯。
4.通过课堂游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有在日常生活中用到英语进行交流的经历？”
展示一些日常英语交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语的魅力或实用性。
简短介绍本节课的主题“Whyareyouwearingahat”，强调在特定情境下正确使用英语的重要性，为接下来的学习打下基础。
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语口语表达的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解本节课的主题句型“Whyareyouwearingahat?”，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍如何使用过去式动词和疑问词进行提问，使用图表或示意图帮助学生理解句型结构。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语表达在真实情境下的应用。
过程：
选择几个与“Whyareyouwearingahat?”相关的实际情境案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何使用英语进行提问。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际交流中运用所学句型。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“Whyareyouwearingahat?”相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论在不同情境下如何运用“Whyareyouwearingahat?”进行提问，以及可能遇到的困难和解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括在不同情境下如何使用“Whyareyouwearingahat?”进行提问。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“Whyareyouwearingahat?”句型的使用方法、案例分析等。
强调英语口语表达在日常生活