Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docx
Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？
2.教学年级和班级：六年级下册
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的英语语言运用能力，通过对话和写作活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。
2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下人们的风俗习惯，拓宽国际视野。
3.提升学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇掌握：重点词汇包括“cups”、“heads”、“customs”等，要求学生能够正确拼写和运用。
2.句型结构：掌握一般疑问句的构成和回答方式，能够运用“Whydoyou...？”句型进行提问和回答。
难点：
1.文化差异理解：理解不同文化背景下人们戴杯子的习俗，需要学生具备一定的文化背景知识。
2.语言表达：学生能够用英语流畅地表达自己的观点，尤其是在讨论文化差异时。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，展示不同文化中戴杯子的习俗，帮助学生理解文化差异。
2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用“Whydoyou...？”句型，提高语言表达能力。
3.鼓励学生查阅资料，进行小组讨论，共同解决文化差异理解上的难点。
4.提供丰富的词汇练习，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生巩固重点词汇。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板、学生平板电脑。
2.课程平台：外研版英语六年级下册教学平台，包括电子课本、教学课件、在线练习。
3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、文化背景资料库。
4.教学手段：图片、视频、音频资料、角色扮演道具、卡片游戏、小组讨论表格。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：展示不同文化中人们的服饰和风俗习惯的图片，提问学生是否见过类似的习俗，激发学生的好奇心。
回顾旧知：简要回顾上节课学习的一般疑问句的构成，提醒学生本节课将学习如何用英语询问和回答关于风俗习惯的问题。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：
-通过图片展示，引入主题“Whydoyouhavecupsonyourheads？”
-解释“cups”、“heads”等关键词汇的意义，并进行拼写练习。
-介绍“customs”的概念，并通过实际例子说明其文化背景。
举例说明：
-利用真实情境视频或图片，展示戴杯子的文化习俗。
-通过对话示例，展示如何使用“Whydoyou...？”句型提问。
互动探究：
-学生分组讨论，分享自己了解的风俗习惯，并用英语表达。
-教师引导学生思考不同文化习俗的原因和意义。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：
-进行小组游戏，用“Whydoyou...？”句型进行提问和回答，练习词汇和句型。
-学生根据提供的图片或情境，编写小故事，描述风俗习惯。
教师指导：
-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。
-提供反馈，帮助学生改进语言表达。
4.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
-总结文化差异的重要性，以及如何尊重和理解不同的文化。
5.作业布置（约5分钟）
-学生课后查找资料，了解一个自己感兴趣的风俗习惯，准备在下一节课上分享。
-完成课后练习题，巩固本节课学习的知识。
-写一篇小短文，描述自己了解的风俗习惯，并解释其背后的文化意义。
教学过程中的注意事项：
-在新课呈现环节，教师应注意控制语速，确保学生能够跟上进度。
-在巩固练习环节，鼓励学生积极参与，为不同水平的学生提供适当的帮助。
-在课堂总结环节，教师应清晰地总结本节课的重点，并提醒学生关注文化差异。
-在作业布置环节，确保作业量适中，有助于学生巩固知识，而不增加额外负担。
备注：以上教学过程的时间分配可根据实际情况适当调整。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用“Whydoyou...？”句型进行提问，以及回答关于风俗习惯的问题。学生在日常交流中能够更加自信地使用英语，提高口语表达能力。
2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了“cups