Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docx
Module8Unit2Whyareyouwearingahat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module8Unit2Whyareyouwearingahat。本节课主要围绕“为什么戴帽子”展开，通过询问原因，引导学生进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习已学知识的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句和回答进行对话。教材内容与学生之前学过的疑问词、一般疑问句及回答方式紧密相关，有助于巩固和拓展学生已有的知识体系。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演和对话练习，学生能够运用所学句型表达疑问和回答，提高语言表达的准确性和流利度。同时，通过探讨戴帽子的原因，引导学生关注他人行为背后的文化意义，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和问题解决能力。
学情分析
六年级学生正处于青春期，他们的语言能力、认知能力和情感态度逐渐成熟。在英语学习方面，学生已经掌握了基本的英语知识，包括字母、单词、短语和简单的句子结构。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。
知识方面，部分学生能够熟练运用一般疑问句和回答，但在使用时可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。此外，学生对英语文化背景的了解有限，这可能会影响他们对某些英语表达的理解和运用。
能力方面，学生的听、说、读、写能力都有所提高，但在实际运用中，口语表达和听力理解能力相对较弱。学生在进行英语对话时，往往缺乏自信，不敢开口或表达不流畅。
素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所提升，但部分学生仍需教师的引导和鼓励。在课堂上，学生的参与度和积极性参差不齐，有的学生过于活跃，有的学生则较为内向。
行为习惯方面，学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生存在注意力不集中、做小动作等问题。这些行为习惯可能会影响课程的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（帽子模型、图片卡片）
-课程平台：外研版英语六年级下册教材配套资源平台
-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频、互动英语学习网站
-教学手段：PPT课件、课堂游戏、角色扮演、小组讨论
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师展示不同场合下人们戴帽子的图片，提问学生：“Whydopeoplewearhatsinthesesituations?”引导学生思考帽子在不同情境下的用途。
-回顾旧知：教师简要回顾一般疑问句的结构和回答方式，帮助学生复习相关知识点。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何使用一般疑问句询问原因，以及如何用完整的句子回答问题。
-举例说明：教师通过实际例子展示如何运用所学句型进行对话，如：“Whyareyouwearingahat?”“I’mwearingahatbecauseit’ssunnyoutside.”（我戴帽子是因为外面阳光明媚。）
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片或情境，用所学句型进行对话练习。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有不同情境下的帽子使用原因，学生需将卡片与相应的句子配对。
-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调一般疑问句在询问原因时的运用。
-学生分享：邀请几名学生分享他们在练习中的收获和体会。
5.作业布置（约5分钟）
-学生回家后，尝试用所学句型询问家人或朋友为什么做某事，并记录下对方的回答。
-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
6.课堂活动（约10分钟）
-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个情境，用所学句型进行角色扮演。
-小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价。
7.课堂反思（约5分钟）
-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
-学生提出改进建议，教师进行总结和反馈。
8.课后拓展（约5分钟）
-教师推荐一些与帽子相关的英语学习资源，如英语歌曲、故事等，鼓励学生课后自主学习和探索。
-学生分享自己找到的有趣资源，教师进行点评和总结。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-文化背景：介绍不同文化中戴帽子的传统和习俗，如英国的绅士帽、美国的牛仔帽