湘教版高中地理必修2第四章第三节可持续发展的内涵说课稿.docx

湘教版高中地理必修2第四章第三节可持续发展的内涵说课稿 　　篇一：湘教版高中地理必修2第一章第三节人口迁移说课稿 　　第三节 人口迁移 教学重点  　　1.人口迁移的概念和分类。 2.引起人口迁移的主要因素。 教学难点  　　人口迁移的“推拉理论”。 教具准备  　　多媒体课件，相关资料。 三维目标  　　一、知识与技能  　　1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。 2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。 二、过程与方法  　　1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。  　　2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。 三、情感态度与价值观  　　通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 教学过程  　　复习提问1.进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？  　　2.自然环境对人口增长有哪些限制性？  　　3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？  　　一、人口迁移的概念与分类  　　1、带着以下问题阅读教材进行自主学习。  　　人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 何为人口迁移？它与人口流动有何区别？  　　人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 2、评论上述问题后阅读书中活动材料并回答所提出的问题。  　　二、引起人口迁移的因素  　　1、观察教材图1-10“人口迁移的‘推拉理论’”了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。 2、观察教材图1-11“XX年我国跨省流动人口地区构成图”、图1-12“XX年我国流动人口城乡结构图”，讨论探究如下问题：  　　XX年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？  　　XX年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？特点是什么？  　　3、阅读书中材料了解二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。另外， 各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。 4、课堂训练：  　　判断下列人口移动的主导因素并进行连线： ①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外 ②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南”自然生态环境因素 ③二战期间犹太人被迫迁居国外 经济因素 ④1947年印度穆斯林迁入巴基斯坦 政治因素 ⑤20世纪80年代撒哈拉地区居民沦为环境难民 社会文化因素 ⑥21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁 总结  　　人口迁移是一种比较复杂的社会现象，影响人口迁移的因素很多，既有自然生态环境因素，还有社会经济、政治、文化因素。随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对人口迁移的影响越来越明显。战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求也能影响人口的迁移。 教法案例教学法、自学辅导法 学法讲练结合、观察法 板书  　　时间分配 复习5分钟  　　讲授新课20分钟  　　练习、回答问题10分钟 拓展训练10分钟 总结3分钟 布置作业2分钟 　　篇二：湘教版高中地理必修2第三章第四节交通运输布局及其对区域发展的影响说课稿 　　第四节 交通运输布局及其对区域发展的影响  　　三维目标  　　一、知识与技能  　　1.理解交通运输是进行社会、经济、文化活动的重要条件。  　　2.掌握交通运输与聚落、城镇、商业网点布局之间的内在联系。  　　二、过程与方法  　　1.案例分析，结合所在家乡的具体个案，明确交通运输对聚落、城镇的形成和发展的巨大推动作用。  　　2.读图分析，理解我国北方城镇与南方城镇在选址时考虑的区位因素不同。  　　3.自主探究，交通运输与商业网点布局的关系。  　　三、情感态度与价值观  　　1.树立感性认识必须上升到理性认识，理性认识又反过来指导感性认识的辩证的观点。  　　2.学会具体问题具体分析。  　　教学重点1.交通运输与聚落的形成。  　　2.交通运输与城镇的分布。  　　3.交通运输与商业网点布局。  　　教学难点交通运输与城镇的分布。  　　教具准备多媒体课件、地图等。  　　教学过程  　　一、交通运输与聚落  　　交通运输与聚落的形成：  　　1、请学生阅读教材中“我国100万人口以上城市和主要交通线路分布”图。