【新课标】Unit 3 What would you like？Part A Let#039;s talk 教学设计.docx
【新课标】Unit3Whatwouldyoulike？PartALet#039;stalk教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：英语课程
2.教学年级和班级：五年级二班
3.授课时间：2022年9月20日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.课题：Unit3Whatwouldyoulike?PartALetstalk
2.课本内容：本节课主要围绕“Whatwouldyoulike?”这一主题，通过学习日常饮食相关的词汇和句型，让学生能够用英语进行简单的点餐对话。
三、教学目标
1.学生能够听懂并正确回答关于饮食的选择疑问句。
2.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的点餐对话。
3.学生能够通过本节课的学习，增强对英语的兴趣和积极性。
四、教学方法
1.采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用分组合作学习，提高学生的参与度和积极性。
3.利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性。
五、教学步骤
1.热身活动：用中文进行简单的点餐对话，引起学生对课程主题的兴趣。
2.引入新课：用英语进行自我介绍，引出饮食相关的词汇和句型。
3.新课教学：通过讲解课本内容，让学生掌握关于饮食的选择疑问句和点餐句型。
4.实践环节：学生分组进行点餐对话练习，教师给予指导和反馈。
5.总结环节：用中文总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置
1.让学生用英语写一篇关于自己喜欢的食物和饮料的短文。
2.课后复习课本内容，准备下一节课的课堂活动。
七、教学评价
1.通过课堂表现和作业完成情况，评价学生在课程中的参与度和掌握程度。
2.在下一节课的课堂活动中，对学生的点餐对话进行展示和评价。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于点餐的英语句子，提高学生的英语语言表达能力。
2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解日常饮食的英语表达，了解不同文化背景下的饮食习惯，提高学生的文化意识。
3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学的饮食相关词汇和句型，进行逻辑推理和归纳总结，提高学生的思维品质。
4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、模仿等，提高学生的学习效果。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常用语，能够进行简单的英语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习保持着积极的态度，尤其是对口语表达和实际应用感兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和练习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在运用英语进行点餐对话时，可能会遇到一些词汇表达和语法结构的困难。此外，他们可能对不同文化背景下的饮食习惯和表达方式不太了解，这可能会影响他们的交流和表达。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用任务型教学法，通过模拟点餐场景，让学生在实际情境中运用所学知识。同时，运用分组合作学习，促进学生之间的互动和参与。
2.设计具体的教学活动：让学生进行角色扮演，模拟在不同餐厅点餐的场景。通过分组讨论和展示，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3.确定教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示不同食物和饮料的图片，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。同时，通过播放点餐对话的视频，让学生模仿和练习口语表达。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。
举例：教师发布关于点餐的英语视频和图片，让学生提前了解点餐相关的词汇和表达方式，并设计问题如“你在餐厅点餐时会说什么？”引导学生思考和探究。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养动手能力和解决问题的能力，培养团队合作意识和沟通能力。
举例：教师通过一个餐厅场景的视频导入新课，然后详细讲解点餐的英语表达和相关句型，接着组织学生进行角色扮演，模拟点餐对话，让学生在实践中掌握所学知识。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总