苏教版六年级下册语文第五单元教案.doc

学习内容 最大的麦穗 课时 两课时 总课时 学习目标 知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 情感：通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理 重点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解 难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解 学习准备 多媒体课件 教学设计 二次设计 导 学 过 程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 　1、板书课题。 　2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？　　 二、预习要求 　1、读准字音，读通句子。 　2、边读边想，争取弄清上面的问题。 　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、检查自学情况： 　指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 四、设问导读 1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。 　2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 　3、指导读这一段。 五、指导书写。 　　　　　　　第二课时 一、温故互查 沉甸甸 颗粒饱满 挑挑拣拣 导 学 过 程 教学设计 二次设计 两手空空 如梦初醒 不是良机 二、设问导读： 　1、学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。 　2、学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 　3、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 三、重点探究： 结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。 四、拓展创新 　1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。 　2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。 五、作业： 　　1、抄写词语 　　2、抄写最后一段话 板书设计 　　　　 最大的麦穗追求 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 眼前的一穗　　实实在在 教学反思 学习内容 天游峰的扫路人 课时 三课时 总课时 学习目标 知识：学习生字，理解词义。 能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。 情感：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 重点 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 难点 理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。 学习准备 多媒体课件 教学设计 二次设计 导 学 过 程 第一课时 一、 启发、揭题 1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？ 2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 二、预习要求 1、 一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 2、 二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。 3、 三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。 三、检查自读效果 1、 点名分段读课文、纠正读音 2、 答疑解难 3、 理清课文脉络 四、再点名分段读课文 五、作业 目标检测 第二课时 导 学 过 程 教学设计 二次设计 一、温顾互查： 作者终于登上天游峰时，心里 ；下了山，再望天游峰时，“我”不禁 。作者前后感情有这么大的变化，原因是： 二、设问导读： 天游峰的扫路人是一个怎样的老人？ 自学指导： 1、带着问题读课文，自由选择读书方式。 2、抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的有关语句，感受人物特点。用不同的符号标画出来。 3、在空白处写下自己的感受。组内交流。 三、综合探究：（再觅文本，体会作者“情”） 作者在与老人的相识相知中，感情发生了怎样的变化？