四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 1说课稿 人教新课标版.docx
四年级品德与社会下册吃穿用哪里来1说课稿人教新课标版
一、教材分析
四年级品德与社会下册“吃穿用哪里来”这一章节，紧密结合学生的生活实际，引导学生了解生活中的吃穿用等物品的来源，培养学生的节约意识和社会责任感。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在帮助学生树立正确的消费观念，培养良好的生活品质。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、实践能力和生活智慧。通过学习，学生能够认识到生活用品的来源，增强节约意识，培养环保习惯；同时，提升学生的问题解决能力，学会在生活中寻找答案，培养独立思考和合作学习的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握生活中各种物品的来源和制作过程，如食物、衣物、家具等。
②通过案例分析和实践活动，培养学生节约资源、珍惜劳动成果的意识。
③引导学生思考如何在自己的日常生活中实践节约和环保。
2.教学难点
①学生对物品生产过程的了解有限，需要通过直观演示和生动案例来激发兴趣。
②帮助学生建立正确的消费观念，克服浪费行为，需要结合具体情境进行引导。
③引导学生将节约和环保的理念融入到日常行为中，需要长期的实践和习惯养成。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解食物、衣物、家具等物品的生产过程，激发学生兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同职业角色，体验从生产到消费的过程，加深对节约和环保的理解。
3.利用多媒体展示不同物品的生产过程，增强直观感受。
4.开展小组合作，让学生共同探讨如何在日常生活中实践节约和环保，培养团队协作能力。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是四年级品德与社会下册的“吃穿用哪里来”这一章节。在我们日常生活中，吃穿用是我们离不开的，那么这些物品是从哪里来的呢？今天，我们就一起来探索这个话题。
（学生）期待地望着老师，表示好奇。
二、新课讲授
1.讲解食物的来源
（教师）首先，我们来了解一下食物的来源。同学们，你们知道我们每天吃的粮食、蔬菜、水果等食物是从哪里来的吗？
（学生）不知道。
（教师）食物的来源是自然界和人类的劳动。我们吃的粮食主要来自于农田，蔬菜、水果等则来自于果园和菜园。当然，还有许多海鲜和肉类，它们来自于海洋和陆地。
（教师）为了让大家更直观地了解，我这里有一些图片，我们一起来看一下。
（教师展示图片，学生观察并讨论）
2.讲解衣物的来源
（教师）接下来，我们来看看衣物的来源。衣物是由纤维制成的，这些纤维可以来自于植物、动物或合成材料。
（学生）植物、动物或合成材料？
（教师）是的，植物纤维如棉花、麻等，动物纤维如羊毛、丝绸等，合成纤维如尼龙、涤纶等。这些纤维经过加工，就变成了我们穿的衣物。
（教师）这里有一些衣物制作的视频，我们一起来看一下。
（教师播放视频，学生观看）
3.讲解家具的来源
（教师）最后，我们来了解一下家具的来源。家具是由木材、金属、塑料等材料制成的。
（学生）家具的材料有这么多？
（教师）是的，家具的制作需要多种材料的结合。木材是我们最常见的家具材料，金属和塑料也是常用的材料。
（教师）这里有一些家具制作的图片，我们一起来看一下。
（教师展示图片，学生观察并讨论）
三、实践活动
1.角色扮演
（教师）接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个物品，然后扮演该物品的生产者、销售者或消费者。
（学生）分组并进行角色扮演）
2.小组讨论
（教师）请每个小组讨论一下，你们扮演的角色是如何确保物品的质量和环保的？
（学生）讨论并分享各自的观点）
四、总结与反思
（教师）通过今天的学习，我们了解了食物、衣物、家具等物品的来源。同学们，你们有什么感想？
（学生）我们知道了生活中的一切都是来自于大自然的馈赠，我们应该珍惜它们。
（教师）是的，我们要珍惜每一份来之不易的劳动成果，同时，也要关注环保，减少浪费。
（教师）今天的课程就到这里，希望大家在日常生活中，能够践行节约和环保的理念，做一个有责任感的人。
（学生）谢谢老师！
六学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-课外阅读：《粮食的故事》、《衣物的秘密》、《家具的演变》等书籍，这些书籍以故事的形式介绍了食物、衣物、家具的历史和制作过程，有助于学生从历史角度理解生活用品的来源。
-网络资源：通过官方网站或教育资源平台，查找关于农业、纺织业、家具制造业的视频资料，让学生了解现代工业生产的过程。
-互动展览：利用学校或社区的资源，组织学生参观农业科技展览、纺织博物馆或家具制作工艺展览，通过实地观察和互动体验，增强学生对生活用品来源的认识。
2.拓展建议：
-家庭作业：布置学生收集家中一件物品，并调查其来源、材料和生产过程，撰写一份简单的报告。
-社区