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语篇衔接：解锁中学语文阅读教学的新密码
一、引言
1.1研究背景与意义
在中学语文教学体系里，阅读教学占据着核心地位，它不仅是学生积累语言知识、提升语言运用能力的重要途径，更是培养学生思维能力、审美能力和文化素养的关键环节。然而，审视当前中学语文阅读教学的现状，仍存在诸多亟待解决的问题。
从教学方法来看，部分教师依旧采用传统的逐字逐句讲解模式，过于注重字词释义、语法分析和段落划分，将完整的文章拆解成零碎的知识点，忽视了文章的整体性和连贯性，导致学生只见树木，不见森林，难以把握文章的主旨和作者的意图。例如在教授鲁迅先生的《祝福》时，若教师只是着重于字词的解释以及对个别段落中环境描写作用的分析，
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