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以“症候阅读法”解锁中学语文阅读教学新路径
一、引言
1.1研究背景与缘起
语文，作为中学教育体系中的核心基础学科，其重要性不言而喻。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱。阅读教学在语文教学中占据着举足轻重的地位，是培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养的重要途径。
然而，当前中学语文阅读教学的现状却不容乐观。尽管众多教育工作者在阅读教学领域进行了不懈的探索与实践，取得
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