《游园（皂罗袍）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《游园（皂罗袍）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《游园（皂罗袍）》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元。本节课的教学内容主要包括两部分：
1.《皂罗袍》诗歌原文及作者简介，涉及作者汤显祖及其创作背景；
2.诗歌的朗读、理解与分析，包括诗歌的结构、意象、修辞手法及主题思想等。通过学习，使学生领略古典诗词的韵味，提高文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：通过分析《游园（皂罗袍）》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代诗词语言的能力，培养其审美鉴赏与创造素养。
2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌的意象与情感，发展批判性思维和创造性思维，提升其审美评价和文化理解素养。
3.文化传承与理解：通过学习汤显祖的《游园（皂罗袍）》，使学生了解中国古代戏曲文化，增强文化自信，培养其文化传承与理解素养。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.掌握《游园（皂罗袍）》的文学特色和艺术手法。
2.理解诗歌中的意象和情感。
难点：
1.深入解读诗歌中的隐喻和象征。
2.将诗歌的情感与自己的生活体验相结合。
解决办法：
1.针对文学特色和艺术手法的掌握，采用以下策略：
-通过多媒体展示，引导学生直观感受诗歌的意境。
-分析诗歌的结构、韵律、修辞等，使学生逐步理解作者的创作技巧。
2.针对诗歌意象和情感的理解，采取以下措施：
-讨论与分享，鼓励学生表达自己对诗歌意象的理解。
-引导学生结合自身情感体验，进行情感共鸣。
3.针对隐喻和象征的深入解读，采用以下策略：
-引导学生查找相关资料，了解作者汤显祖的生平背景及创作动机。
-通过案例分析，帮助学生理解隐喻和象征的深层含义。
4.针对将诗歌情感与生活体验相结合的难点，采取以下方法：
-设计生活化的练习，让学生将诗歌情感与自己的实际经历联系起来。
-鼓励学生进行创意写作，以诗歌情感为素材，创作自己的文学作品。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、计算机。
2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。
3.信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、教学PPT、诗歌背景资料、音频资料（诗歌朗读）。
4.教学手段：讨论法、案例分析法、情感共鸣法、创意写作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《游园（皂罗袍）》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等，明确预习目标为理解诗歌的基本内容和情感。
-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的‘皂罗袍’象征什么？”“作者汤显祖想通过这首诗传达什么情感？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《游园（皂罗袍）》的相关资料，理解诗歌的基本内容。
-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示汤显祖的画像和《皂罗袍》的朗读视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《皂罗袍》的文学特色，如意象的使用、修辞手法的应用等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的隐喻和象征，以及它们如何传达情感。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“‘梦’在诗中起到了什么作用？”
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。
-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的文学特色。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解诗歌。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与《皂罗袍》相关的作业，如写一篇关于诗歌情感的短文。
-提供拓展资源：提供与《皂罗袍》相关的古典戏曲资料，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固对诗歌的理解和欣赏。
-拓展学习：利用拓展资源，进行