游园·皂罗袍（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）[001].docx
游园·皂罗袍（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
游园·皂罗袍（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）
设计思路
本节课以统编版2019年高中语文必修下册《游园·皂罗袍》为教学内容，针对高一学生的认知水平，我将采用以下设计思路：
1.导入新课：通过展示古典园林图片，引导学生感受古典园林之美，激发学生兴趣。
2.文本解析：深入剖析《游园·皂罗袍》的文学特色，解读作者的情感表达，让学生领略古典诗词的魅力。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，培养合作意识和表达能力。
4.实践活动：设计课堂小练笔，让学生尝试创作古典诗词，提高创作能力。
5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.文化传承与理解：通过学习《游园·皂罗袍》，使学生深入理解古典诗词的艺术特色，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2.思维发展与提升：培养学生对文学作品的分析、评价和创造能力，提升审美鉴赏和思维批判性。
3.语言建构与运用：通过解读和创作古典诗词，提高学生的语言表达和运用能力，增强文学素养。
4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中积极参与讨论和实践，培养创新意识和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解诗词的基本格式和韵律，对古典诗词有初步的认识。
2.高一学生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对文学有一定的兴趣。他们在理解力和审美能力上有所提升，但个性化学习风格明显，有的擅长感性理解，有的偏好理性分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古典诗词的背景知识缺乏了解，难以深入理解诗词中的意象和情感；在创作古典诗词时，可能会遇到表达方式和语言运用的难题；此外，对文学作品的鉴赏能力有限，可能难以准确把握作品的艺术特色。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备。
2.课程平台：校园教学管理系统、网络教学资源库。
3.信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、古典诗词教学视频、相关文学作品电子文档。
4.教学手段：PPT课件、板书、诗词卡片、实物模型（如园林模型）。
教学过程
一、导入新课
1.各位同学，大家好！今天我们将要学习一首古典诗词——《游园·皂罗袍》。请大家先看大屏幕，这是一幅美丽的园林风景画，请大家仔细观察，分享一下你对这幅画的感受。
2.很好，有同学说感受到了古典园林的宁静与和谐，也有同学提到了诗意的氛围。这正是我们今天要学习的这首诗词所要表达的意境。那么，接下来让我们共同走进《游园·皂罗袍》，感受古典诗词的魅力。
二、文本解析
1.首先，我们来通读一遍这首诗词。请大家跟我一起读，注意语气、节奏和韵律。
2.（通读完毕）很好，现在请同学们尝试用自己的语言概括一下这首诗词的主旨。
3.（学生回答）同学们回答得都很棒。这首诗词描绘了作者游园时的所见所感，表达了对美好生活的向往和对自然美景的赞美之情。接下来，我们逐一解析这首诗词的每一句。
4.（解析第一句）“皂罗袍”，这是一种古代贵族所穿的衣服，象征着华贵与尊贵。作者用“皂罗袍”来形容游园时的穿戴，突出了游园的盛况。
5.（解析第二句）“游园不值”，这里的“不值”有两层含义，一是指游园的价值无法用金钱衡量，二是指游园所带来的快乐无法用言语表达。
6.（解析第三句）“花影扶疏”，这里的“花影”指的是花木的影子，“扶疏”表示枝叶繁茂。这句话描绘了游园时花木扶疏、绿意盎然的景象。
7.（解析第四句）“曲径通幽”，这里的“曲径”指的是曲折的小径，“通幽”表示通往幽静之地。这句话表达了游园时曲径通幽、景色宜人的感受。
8.（解析第五句）“春色满园”，这里的“春色”指的是春天的美景，“满园”表示园中处处都是春天的气息。这句话描绘了游园时春色满园、生机勃勃的景象。
9.（解析第六句）“红梅傲雪”，这里的“红梅”指的是在雪中绽放的红梅花，“傲雪”表示其坚韧不屈的品质。这句话表达了游园时红梅傲雪、独具特色的景观。
三、互动讨论
1.现在，请同学们分成小组，结合刚才的文本解析，讨论以下问题：这首诗词中，你最喜欢哪一句？为什么？
2.（学生讨论）同学们，请分享一下你们的讨论成果。
3.（学生回答）很好，有同学喜欢“皂罗袍”，因为它代表了华贵与尊贵；有同学喜欢“花影扶疏”，因为它描绘了美好的自然景象。每个人的喜好不同，但都能在诗词中找到自己的共鸣。
四、实践活动
1.接下来，