[高中数学双曲线方程及其简单几何性质课堂实录.doc

高中数学《双曲线方程及其简单几何性质》课堂实录 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 知识目标 使学生掌握双曲线的定义，能确定双曲线的标准方程；理解并掌握双曲线的简单几何性质，能运用双曲线的标准方程讨论它的几何性质，能确定双曲线的形状特征。 能力目标 通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。 培养学生运用数形结合的思想，进一步掌握利用方程研究曲线的基本方法，通过与椭圆几何性质的对比来提高学生联想、类比、归纳的能力，解决一些实际问题。 德育目标 进一步理解并掌握代数知识在解析几何运算中的作用，提高解方程组和计算能力，通过“数”研究“形”，说明“数”与“形”存在矛盾的统一体中，通过“数”的变化研究“形”的本质。帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心。 2、学习内容与学习任务说明 本节课的内容是双曲线简单几何性质的探索。 学习重点：双曲线的简单几何性质及性质的应用。 学习难点：双曲线离心率与双曲线形状的关系； 明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以双曲线性质探寻为中心，进行主动探究学习。 抓住本节课的重点和难点，采取类比、联想、发现、探究、协作、讨论等学习方法相结合的教学模式，突出重点、突破难点。主动操作实验、大胆分析问题和解决问题充分利用本课网站内的内容和相关的学习资源的利用，在着重学习内容的基础上，联系所学知识和技能，对本节课程进行分析。培养学生自主学习的能力和克服困难的信心。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 本课的学习对象为高二年文科班的学生，他们经过近一年多的高中学习，已经有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力，基本的计算机操作较为熟练。 作为高二年文科班的学生普遍存在着数学科基础知识较为薄弱，对数学学习有一定的困难。在课堂上的主体作用的体现不是太充分，但是他们能意识到自己的不足，对数学课的学习兴趣高，积极性强。 高二年文科班的学生在学习交往上表现为个别化学习，课堂上较为依赖老师的引导。学生的群体性小组交流能力与协同讨论学习的能力不强，对学习资源和知识信息的获取、加工、处理和综合的能力较低。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（√）（2）局域网（3）城域网 （4）校园网（√）（5）Internet（√）（6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）（√）（2）工具（3）专题学习网站（√）（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容等） 《双曲线定义与简单几何性质网站》：双曲线定义、标准方程、双曲线的性质、协作讨论、例题、在线测试等几部分来探讨双曲线的定义与简单几何性质。 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√） （3）虚拟性情境（√）（4）其它 2、学习情境设计 真实性情境：用Flash制作的一系列教学软件。 问题性情境：双曲线的简单几何性质：范围、对称性、顶点、焦点、渐进线、离心率等的寻找（文字，图片，制作相关的Flash）。 虚拟性情境：双曲线离心率与双曲线开口形状的关系 五、学习活动的组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型相应内容使用资源学生活动教师活动 (1)抛锚式（√）椭圆的定义和简单几何性质数学教材、网站中的椭圆部分对照、类比、联想复习提问，引导思路 (2)支架式（√）双曲线的定义和简单几何性质数学教材、专题网站及专题网站下的多媒体教学课件。分析、操作、协作讨论、总结、提交结论。问题的提出。 学习资源获取路径的指导。 问题解答和咨询。 (3)随机进入式（√）双曲线定义与几何性质相关问题的求解与应用双曲线的例题，在线测试各个相关网页根据自身情况选题、分析题目、协作讨论、解答问题。讲解例题 总结点评学生做题过程中存在的问题。 (4)其它 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 （√）双曲线简单几何性质的探究数学教材、专题网站及专题网站下的多媒体教学课件。每组4人。学生之间对双曲线的几何性质展开讨论研究问题的提出。 学习资源获取路径的指导。 问题解答和咨询。 （3）协同（√）双曲线的对称性；离心率对双曲线形状的影响Flash制作的一系列教学课件。每组4人。通过协作讨论区，同学之间互相配合、互相帮助、各种观点互相补充。归纳，概括，整理问题结论 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其它 3、教学结构流程的设计 六、学习评价设计 1、测试形式与工具（打√） （1）堂上提问（√）（2）书面练习（3）达标测试 （4）学生自主网上测试（√）