《自助办报》（说课稿）皖教版六年级下册综合实践活动.docx
《自助办报》（说课稿）皖教版六年级下册综合实践活动
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《自助办报》，选自皖教版六年级下册综合实践活动。本节课将引导学生通过合作、探究的方式，从选题、策划、采访、编辑到出版，完整地体验办报过程。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的新闻报道、采访技巧、编辑排版等知识，与学生在语文、信息技术等学科中已掌握的写作、编辑、排版技能相结合。通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际操作中，提高综合实践能力。同时，本节课还涉及到团队合作、沟通协调等软技能的培养，与学生在日常生活和学习中所需的沟通协作能力相联系。
二、核心素养目标
1.培养学生的信息素养，使其能够有效地搜集、筛选、整合信息，并将其应用于办报过程中。
2.发展学生的创新思维，鼓励其在办报活动中尝试新颖的报道角度和表现形式。
3.增强学生的团队协作能力，通过分工合作完成办报任务，学会在团队中沟通、协调、解决问题。
4.培养学生的文化自信，通过创作和展示自己的作品，提升对中华文化的认同感和自豪感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的写作技巧，能够进行简单的采访和资料搜集，了解了一些基本的编辑和排版知识。在信息技术方面，学生已经学会了使用电脑和基础办公软件，能够进行文字输入和图片处理。
2.学生的学习兴趣主要集中在实践操作上，对于能够亲自动手的项目充满热情。他们在能力上具有一定的创造力和想象力，喜欢探索新事物，但可能在组织协调和团队合作方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-在选题和策划阶段，可能难以确定有趣且可行的主题。
-采访和资料搜集过程中，可能会遇到信息筛选和整理的难题。
-编辑和排版时，可能会对版面设计和技术操作感到不熟练。
-团队合作中，可能会出现沟通不畅、分工不均等问题，需要学会有效协调和解决问题。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了皖教版六年级下册教材，并提前准备好《自助办报》的相关章节内容。
2.辅助材料：搜集并整理与办报相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂展示和讨论。
3.实验器材：准备电脑、打印机、纸张、剪刀、胶水等办报所需的基本工具和材料。
4.教室布置：将教室划分为若干小组讨论区，每组配备必要的办公设备，以便学生分组合作完成办报任务。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《自助办报》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道什么是报纸吗？它与我们日常生活有什么关系？”
-展示一些报纸的图片和视频片段，让学生初步感受报纸的特点和魅力。
-简短介绍报纸的历史、种类和作用，为接下来的学习打下基础。
2.《自助办报》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《自助办报》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解《自助办报》的定义，包括其主要组成部分如选题、采访、编辑、排版等。
-详细介绍每个组成部分的作用和操作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例，让学生更好地理解《自助办报》的实际操作过程。
3.《自助办报》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《自助办报》的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的《自助办报》案例进行分析，如班级小报、社区报纸等。
-详细介绍每个案例的制作过程、特点和意义，让学生全面了解《自助办报》的多样性。
-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用《自助办报》提升自己的信息整理和表达能力。
-小组讨论：让学生分组讨论《自助办报》的制作技巧和创新方向，并提出自己的创意点子。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行《自助办报》的模拟策划。
-小组内讨论主题的选题、采访对象、内容编排等，分配任务并制定工作计划。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自助办报》的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、采访过程、内容编排等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《自助办报》的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括《自助办报》的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调《自助办报》在提升学生信息整理、表达能力和团队