第一单元写作《写出人物精神》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx
第一单元写作《写出人物精神》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第一单元写作《写出人物精神》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《写出人物精神》这一主题展开，通过学习统编版语文七年级下册中的相关篇章，引导学生掌握描写人物精神的方法，提高写作能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的写作知识相联系。学生已具备基本的写作技巧，但需在描写人物精神方面进行深入学习和实践。通过本节课的学习，学生能够将已有的写作知识运用到描写人物精神的写作中，进一步提高写作水平。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习经典人物精神，增强学生对中华传统文化的认同感；2）审美鉴赏与创造，引导学生通过细致观察和深入思考，提升对人物精神的审美鉴赏能力；3）思维发展与提升，通过分析人物精神，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）语言运用与交流，通过写作实践，提高学生的语言表达能力和书面沟通能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：人物精神描写的方法。通过分析教材中的经典案例，如《愚公移山》中的愚公精神，引导学生掌握通过具体事例和细节描写人物精神的方法。
-重点二：人物精神与时代背景的结合。引导学生认识到人物精神并非孤立存在，而是与时代背景紧密相连，如《长征》中对长征精神的描写，强调其历史意义和时代价值。
2.教学难点：
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：人物精神内涵的深入理解。对于一些较为复杂的人物精神，如《背影》中父亲对儿子的爱，学生可能难以把握其深层含义，需要教师引导和启发。
-难点二：人物精神与个人情感的融合。在写作中，如何将人物精神与自己的情感体验相结合，使文章更具感染力，是学生写作时的难点，需要通过实例分析和写作练习来突破。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级下册教材，以便学生跟随教材内容进行学习和写作实践。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示人物精神的相关历史照片、影视片段等，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。
3.教学课件：制作与教材内容相匹配的教学课件，包含人物精神描写的方法和技巧，方便教师讲解和展示。
4.教学活动：准备一些与写作相关的教学活动材料，如写作练习纸、人物精神卡片等，用于学生课堂写作和互动交流。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过讲述一个关于人物精神的故事，如《愚公移山》的故事，引导学生思考愚公的精神品质，激发学生对人物精神学习的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册关于人物描写的方法，如外貌描写、心理描写等，帮助学生复习已有知识，为学习新内容打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解《写出人物精神》这一主题，包括人物精神的概念、特点、表现手法等。
-举例说明：教师通过教材中的经典案例，如《长征》中对长征精神的描写，展示如何通过具体事例和细节描写人物精神。
-互动探究：教师引导学生讨论如何将人物精神与时代背景相结合，如讨论《背影》中父亲对儿子的爱在当今社会的意义。
3.练习与写作（约30分钟）
-学生活动：教师布置写作任务，要求学生选择一个具有鲜明精神的人物，结合时代背景，进行写作练习。
-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4.课堂展示与评价（约15分钟）
-学生展示：部分学生上台展示自己的写作成果，其他学生进行评价，教师给予点评。
-教师评价：教师对学生的写作进行整体评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
5.总结与拓展（约10分钟）
-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调人物精神描写的方法和技巧。
-拓展：教师布置课后拓展作业，要求学生阅读相关书籍或观看影视作品，进一步了解人物精神，为下一节课的学习做好准备。
教学过程中，教师应注重以下几点：
-注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。
-创设良好的课堂氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的创新思维。
-结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-注重写作实践，让学生在练习中提高写作能力。
学生学习效果
学生学习效果
1.提升写作技巧：
-学