小学数学公开课教案《认识线段》教学设计.docx

小学数学公开课教案《认识线段》教学设计　　教学目标：　　（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。　　（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。　　（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。　　教学重点：　　认识线段的特征。　　教学准备：　　人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板　　教学过程：　　（一）导入　　小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。　　（板书课题：认识线段）　　（二）新授　　（1）初步感知　　1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）　　2、能不能想办法变出一条线段？　　生尝试。　　师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。　　请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。　　3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。　　请两生演示。　　一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。　　演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？　　4、小结：线段是直直的。（板书：直直的）　　（2）认识端点　　1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）　　2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）　　（3）总结概念　　现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？　　让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。　　（4）找线段　　其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）　　（5）折线段　　1、指出白纸中哪些边是线段？　　2、在白纸中折出一条线段。（折痕）　　3、再折比刚才短一点的线段。　　4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）　　（6）小结　　通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？　　　　教学目标：　　（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。　　（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。　　（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。　　教学重点：　　认识线段的特征。　　教学准备：　　人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板　　教学过程：　　（一）导入　　小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。　　（板书课题：认识线段）　　（二）新授　　（1）初步感知　　1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）　　2、能不能想办法变出一条线段？　　生尝试。　　师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。　　请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。　　3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。　　请两生演示。　　一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。　　演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？　　4、小结：线段是直直的。（板书：直直的）　　（2）认识端点　　1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）　　2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）　　（3）总结概念　　现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？　　让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。　　（4）找线段　　其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）　　（5）折线段　　1、指出白纸中哪些边是线段？　　2、在白纸中折出一条线段。（折痕）　　3、再折比刚才短一点的线段。　　4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）　　（6）小结　　通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？　　　　教学目标：　　（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。　　（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。　　（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。　　教学重点：　　认识线段的特征。　　教学准备：　　人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板　　教学过程：　　（一）导入　　小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。　　（板书课题：认识线段）　　（二）新授　　（1）初步感知　　1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）　　2、能不能想办法变出一条线段？　　生尝试。　　师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。　　请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。　　3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。　　请两生演示。　　一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之