小学数学公开课教案《认识整千数》教学设计及反思.docx

小学数学公开课教案《认识整千数》教学设计及反思　　《认识整千数》教学设计及反思　　教学目标：　　1、认识整千数和计数单位“万”，并能正确地读写，初步建立数的表象。　　2、了解万以内数的数位顺序，能说出个位、十位、百位、千位、万位。　　3、经历数数的过程，体验数的发展。感受数与生活的联系，培养学生的数感。体验整千数和一万的实际含义，增强应用意识。　　教学准备：计数器、立方体图片、万以内数的数位顺序表。　　教学重点、难点：体验整千数和一万的大小及其实际意义，增强应用意识。　　教学过程：　　一、初步体验大数　　1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？　　2、估计我校学生人数。（每班有五十多人，共有20个班级）　　3、出示课本万人体育馆图片。　　猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？　　4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。（板书课题）　　二、探究认识大数　　1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片，弄清相互之间的进率关系。　　2、一千一千地数到一万，教师依次出示图片。　　问：4个一千是几千？几个一千是一万？（板书：10个一千是一万）　　现在，你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数，相当于几个我们这样的学校？为什么？　　3、猜一猜。　　①一本数学书有100页，一万页的书大约有多厚？（让学生用手比划一下）　　②一万本数学书有多高？相当于多少层楼房？　　③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程）　　小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。　　三、读写大数　　1、读一读。　　问：在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几？分别读几？在千位呢？　　按课本例2在计数器上拨数，让学生试着读一读。　　完成“想想做做”第2题。　　2、写一写。　　问：三千怎样写？你是怎么想的？　　让学生在课本上写出5个前表示的数。想一想，六千、七千怎样写？　　完成“想想做做”第3题。　　3、认识万。　　九千再拨一个珠表示多少？怎样在计数器上表示？（启发学生在万位上用一个珠表示一万）　　追问：万位上一个珠表示几个几？　　读做多少？一万怎样写？（根据学生回答教师板书：一万写作：10000）　　4、认识数位顺序表　　问：万位在数位顺序表中是哪一位呢？　　出示数位顺序表让学生填一填。　　问：从右边起，第（）位是万位。万位右边是（）位。百位在第（）位。　　游戏：5名学生戴着写有“万位、千位、百位、十位、个位”的头饰上台表演。其余同学一边看一边纠正台上出现的错误。　　抢答：从右边起，千位是第几位？千位右边是什么位？左边是什么位?　　四、运用大数　　1、完成“想想做做”第1题。　　先让学生看清直线上的点表示什么样的数，独立填写空格内的数。　　再读一读，然后讨论7000更接近那个数。　　2、计算　　7000－1000= 5000+XX= XX+8000= 10000－6000=　　让学生说说是怎样想的。　　3、完成“想想做做”第6题。　　让学生完成第1小题。　　再让学生在小组内讨论：还能提出哪些问题？　　全班交流并口头解答　　4、完成“想想做做”第7题。　　注意启发学生思考两种不同的答案。　　五、反思总结　　教师启发：这节课同学们有什么收获？你还想知道什么数学知识？　　六、课堂作业　　“想想做做”第4、5题。　　　　《认识整千数》教学设计及反思　　教学目标：　　1、认识整千数和计数单位“万”，并能正确地读写，初步建立数的表象。　　2、了解万以内数的数位顺序，能说出个位、十位、百位、千位、万位。　　3、经历数数的过程，体验数的发展。感受数与生活的联系，培养学生的数感。体验整千数和一万的实际含义，增强应用意识。　　教学准备：计数器、立方体图片、万以内数的数位顺序表。　　教学重点、难点：体验整千数和一万的大小及其实际意义，增强应用意识。　　教学过程：　　一、初步体验大数　　1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？　　2、估计我校学生人数。（每班有五十多人，共有20个班级）　　3、出示课本万人体育馆图片。　　猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？　　4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。（板书课题）　　二、探究认识大数　　1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正