第一单元-第3课时 商是几位数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx
第一单元-第3课时商是几位数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为北师大版2023-2024学年三年级下册数学的“第一单元-第3课时商是几位数”。该章节主要涉及除法运算中商的位数问题，重点是让学生掌握判断除法算式中商是几位数的方法。具体内容包括：
1.通过具体例题，让学生观察和分析除法算式，找出商是几位数的规律。
2.引导学生运用规律解决实际问题，如计算未知商的除法算式。
3.巩固和拓展学生的除法运算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了除法运算的基本概念和方法，对本节课的内容有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解除法运算，掌握判断商位数的方法，并应用于实际问题的解决。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.逻辑推理：通过观察和分析具体例题，学生能够发现并归纳除法算式中商是几位数的规律，培养学生的逻辑推理能力。
2.问题解决：学生能够运用所学的规律解决实际问题，如计算未知商的除法算式，提高学生的问题解决能力。
3.创新思维：鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的方法，培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。
4.数学沟通：学生能够与同伴交流自己的思路和解题方法，提升数学沟通能力和团队合作能力。
学情分析
本节课的授课对象为北师大版2023-2024学年三年级下的学生。在这个阶段，学生们已经掌握了除法运算的基本概念和方法，对除法的应用有了一定的了解。他们具备一定的基础知识和逻辑思维能力，能够进行简单的分析和推理。
在知识方面，学生们对除法运算有一定的掌握，能够进行基本的除法计算。然而，他们可能对于判断商位数的规律和应用还不够熟练，需要通过实例和练习来进行巩固和提高。
在能力方面，学生们具备一定的问题解决能力，但可能在面对复杂一些的除法问题时，需要进一步培养逻辑推理和创新思维能力。此外，他们的数学沟通能力和团队合作能力也需要通过互动和合作来进一步提升。
在素质方面，学生们可能存在个体差异，有的学生可能对数学较为感兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对数学兴趣不足，学习积极性较低。因此，在教学过程中需要关注学生的学习态度和兴趣，激发他们的学习动力。
在行为习惯方面，学生们可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能更倾向于主动探索和思考。因此，在教学过程中需要因材施教，兼顾不同学生的学习习惯和需求，引导他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
教学方法与手段
1.教学方法
-引导发现法：通过提出问题，引导学生观察和分析例题，发现除法算式中商是几位数的规律。
-合作学习法：分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力和数学沟通技巧。
-实践操作法：让学生通过实际计算和解决具体问题，巩固和应用所学的判断商位数的方法。
2.教学手段
-多媒体教学：利用PPT、动画等直观展示除法运算的过程和规律，增强学生的学习兴趣和理解。
-互动式白板：通过白板进行实时演示和解答学生的疑问，提高学生的参与度和思考能力。
-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的练习资源和反馈机制，帮助学生巩固知识并进行个性化学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“商是几位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商是几位数的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“商是几位数”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“商是几位数”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解除法运算中商是几位数的判断方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、实际计算等活动，让学生在实践中掌握判断商位数的方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导