全等三角形的教学设计.doc

全等三角形判定（SSS）教学设计 数学092班 陈聪 0910010098 学校 初中 年级 初二 学科 数学 课题 全等三角形的判定（SSS） 教时 45分钟 日期 2012 04 16 一、教材 人教版《数学》八年级上册第一章 二、课题 全等三角形的判定（SSS） 三、教学目标 （1）知识与技能 了解三角形的稳定性，掌握并懂得运用全等三角形边边边判定定理。 过程与方法 让学生经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，更深刻地理解判定定理的来源，从而更好地去运用它去证明三角形全等。 （3）情感、态度与价值观 培养学生的动手实践能力和观察能力，提高学生探索和归纳能力，让学生发现生活与数学的密切相关。 教学的重点难点 1．重点：掌握并学会运用全等三角形边边边判定定理 2．难点：让学生从探索中归纳出判定定理，并且理解定理证明的基本过程，学会综合分析法。 五、课前准备 1.教师准备：教学课件，三角形玻璃模具 2.学生自备:硬纸片、直尺、圆规 六、教学方法 采用操作实验法，让学生动手实践，亲自感受定理证明的过程 七、教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5min 例子引入，复习变量 引入实例弹簧长度和所增加重量之间的关系，提问学生其中哪些为变量，哪些为常量？ 学生在老师的引导下，慢慢复习变量的含义。 函数是表示变量之间的关系，必须在完全理解变量含义的基础上进行。 10min 通过例子，引导学生思考，变量之间是否存在关系？ 根据例子中的变量变化之间的联系，提问学生，一个变量变化，另外一个变量是否跟着一起变化？ 学生通过观察发现，变量随着另一个变量的变化也发生变化。 让学生发现变量变化之间存在联系。 10min 引出函数的概念 通过列表，让学生发现对于两个变量x y，x每一个确定的值，y都有唯一的值跟它对应，引出函数的概念 对两变量的值的变化进行列表，发现两变量之间的对应关系，学习函数的概念 通过列表，让学生理解函数的含义及作用 5min 用自变量表示函数的式子，即函数表达式 提问学生是否能用自变量表示函数，列出式子，提出函数表达式。 学生根据题目中的变量关系列出函数表达式。 让学生通过列式子了解函数与自变量之间的关系。 10min 巩固练习 出练习题，让学生牢固掌握函数的含义及函数表达式 学生运用函数表达式表示自变量与函数之间的关系 加深学生对函数概念的认识及运用 课后反思