《简单的小数加减法》教学实录.pdf

《简单的小数加减法》教学实录 某小学 某人 教学内容 : 三年级下册第 95-96 页 例 3，例 4 教学目标 : 1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问 题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2.经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的 算理和算法。 3.通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 4.通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系， 培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点 : 使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中 的实际问题。 教学难点 : 如何列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。 教学过程 : 一、创设情景，复习旧知 师:六一儿童节刚过，你们一定过得很愉快吧?告诉老师你们都上哪里 玩了?老师也利用假期去了一趟龙泉湖公园，买食物就花了 58 元， 做各种游戏花了 39 元，谁能用竖式帮老师计算一下一共花了多少 钱? (学生板演) 师:说一说整数加法应注意什么 ?再算算买食物比做游戏多花多少 钱? (学生板演) 说一说整数减法应注意什么 ?(出示整数加减法的计算法则共同 回忆。) 二.选购商品，引出加法，探究算理 1.引出加法问题 师:快到期末考试了，我们来买 -些学习用品迎接它吧 ? 听说文化 商店正在促销，让我们一起去看看吧 ? (出示商店画面) 师:请同学们说出学习用品的价格。如果我买一个卷笔刀和 -支不 带橡皮的铅笔，一共应付多少钱 ?谁能用算式来表示 ?还有不同的 计算方法吗 ? (生答: 8 角+6 角= 师随机板书) (预设板书 8 角+6 角=0.6+0.8= ) 2.探究算理 师:让我们用竖式分别计算他们的结果好吗 ? (生练习，并指生板算 ) 元 角 6 角 0. 6 + 8 角 + 0. 8 1 元 4 角 1. 4 师:请板算的同学介绍计算的过程 (预设) (先角与角相加， 6+8 写 4 进 1;最后在计算结果处写上元 和角) 师:是的，相同单位的元、角，相加时要对齐，从最低位的角算起， 满十进一。 师:你能把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法， 这一想法很 好。那么你能说说整数加法的计算方法吗 ? (数位对齐，从最低位算起，满十进一 ) 师:那么整数加法的计算方法，在小数加法中还适用吗 ? 先听听第二位同学的介绍。 生: 6+8 写 4 进 1 ，最后在计算结果元和角中间标上小数点。 师: 6 和 8 相加是因为他们都是角，在小数点后第一位，单位相同， 就是数位相同，要一一对齐，计算时也是从最低位算起，满十进 一。 在平时计算时，没有标注元和角，我们可以利用什么来对齐数位 呢? (生答)是的，小数点对齐了，前面的元，后面第一位的角也 就对齐了。这就是我们生活中经常用到的小数加法的计算方法， 它与整数加法的计算方法是一致的。 (板书课题 :小数加法) 3.复述小数加法的计算方法 4. 情景练习 ①示范练习 师:其实，文化商店里还有很多文具。 (出示文具的价格标签 )你最 需要哪两件文具呢 ? (指生说出所需的两件文具。 ) 谁能用算式来表示 ? (生说) 好，请你在草稿纸上列好算式，用竖式算一算，一共需要多少钱 ? (交流学生作业，反馈，评价 ) ②小组练习 每个小朋友想购买的两件文具肯定有所不同，把你想买的两件文 具告诉你的同桌，让同桌帮你计算需要多少钱 ?(同桌 列式，互算) 算出结果后，把计算的经过和结果交由他本人检查。检查计算的 经过是否符合要求，结果是否正确 ? (反馈，评价) 三、减法的教学 l.沟通加减法，迁移学习小数减法 师:刚才我们提出的这些购买方案都是求两个小数和的加法， 现在 我想算一算带橡皮的铅笔比没带橡皮的铅笔贵多少钱 ? (板书减法) 生:学生列出的算式 l.2-0.6