Unit6 Is this your skirt（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册.docx
Unit6Isthisyourskirt（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语三年级下册
一
一、设计思路
本节课以人教精通版英语三年级下册Unit6Isthisyourskirt?为核心，围绕衣物识别和询问的日常用语进行设计。课程旨在激发学生的学习兴趣，通过互动交流，提高学生的听说能力。首先，通过图片引入衣物词汇，引导学生复习已学单词；其次，通过情景模拟，让学生在实际语境中练习询问衣物归属的句型；最后，通过小组活动，培养学生的合作意识和语言表达能力，确保教学内容与实际生活紧密结合，提高学生的语言运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养以下能力：语言能力，通过学习和运用英语词汇和句型，学生能够准确描述和询问衣物的归属；文化意识，学生能够了解不同文化中衣物的使用和表达习惯；思维品质，通过情景模拟和小组活动，学生能够发展逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力；学习能力，学生能够通过课堂互动和自主学习，不断提升英语听说技能，形成有效的学习策略。
三、学情分析
本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力初步形成，但阅读和写作能力尚在发展中。素质方面，学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散。
在行为习惯上，学生已经习惯了课堂互动和小组合作，但有时在自主学习方面缺乏持久性和自律性。对于课程学习，学生对新知识充满兴趣，但可能会因为陌生词汇和句型的难度而感到挑战。此外，学生在描述衣物和归属时，可能会出现语言表达不准确、句型使用不当的情况。
因此，在设计教学活动时，需要考虑到学生的实际水平，通过生动的情景和互动游戏来吸引他们的注意力，同时提供足够的语言支持，帮助他们克服学习中的困难，提升他们的英语听说能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料
-教学手段：实物衣物道具、图片卡片、互动游戏、角色扮演
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit6Isthisyourskirt?的预习资料，包括课文音频、单词卡片和简单的问题。
-设计预习问题：设计问题如“你能说出五件衣物吗？”，“如何用英语询问某物是否属于某人？”
-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按要求听课文音频，认读单词卡片。
-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用英语回答。
-提交预习成果：学生将预习的答案以语音或文字形式发送至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。
-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同衣物的图片，引出本课主题。
-讲解知识点：讲解衣物名称的单词和询问衣物归属的句型。
-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟衣物归属的对话。
-解答疑问：对学生在活动中出现的错误及时纠正。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用句型。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。
-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解衣物单词和句型，确保学生理解。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。
-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与衣物描述和询问归属相关的作业。
-提供拓展资源：提供与衣物相关的英语故事或歌曲链接。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生观看英语故事或歌曲，提高语言运用能力。
-反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。
本节课的重难点在于衣物单词的掌握和询问衣物归属的句型运用，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生熟练掌握这些知识点，并在实际情景中能够灵活运用。
六、知识点梳理
Unit6Isthisyourskirt?是人教精通版英语三年级下册的一个重要单元，主要围绕衣物识别和询问衣物的归属展开。以下是本单元的主要知识点梳理：
1.词汇学习
-衣物类单词：skirt,shirt,pants,dress,shoes,socks,hat,coat,bag等。
-形