《三位数乘两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版.docx
《三位数乘两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《三位数乘两位数的口算》，选自2024-2025学年四年级上册数学青岛版教材。本节课将引导学生学习如何将三位数与两位数进行口算乘法运算。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已经学习了两位数乘一位数的口算方法，以及两位数乘两位数的口算方法。在此基础上，本节课将拓展到三位数乘两位数的口算，帮助学生进一步巩固乘法运算的基本技能，提高计算速度和准确性。教材中涉及到的具体内容包括：通过实例引入三位数乘两位数的乘法运算，分析乘法运算的规律，以及通过练习题巩固和运用所学知识。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思考和问题解决能力。通过学习《三位数乘两位数的口算》，学生将提升数感和运算能力，能够熟练运用数学知识解决实际问题。同时，通过探索和总结口算乘法的规律，学生将增强逻辑思维和推理能力，培养独立思考和解决问题的素养。在练习过程中，学生还需学会自我检查和纠错，这有助于培养他们的自我监控和自我调整能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘两位数的口算方法，对乘法的基本概念和运算规则有了初步的理解。他们能够通过竖式计算来解决乘法问题，并且对乘法口诀有一定的熟悉度。
2.在学习兴趣方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够提高计算速度的口算方法通常表现出较高的兴趣。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行思考和学习。在风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则偏好通过听觉和视觉信息来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于三位数乘两位数的口算方法不够熟练，容易在进位时出现错误；在计算过程中可能会忘记乘法口诀或混淆数字；对于较大的数进行口算时可能会感到困难和挫败。因此，教学中需要特别注意引导学生掌握正确的口算步骤，以及如何有效地处理进位问题。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、学生计算器
-软件资源：数学教学软件（如PPT、动画演示等）
-课程平台：学校在线学习平台
-信息化资源：电子版教材、教学视频、在线练习题库
-教学手段：小组讨论、游戏化学习、个性化辅导
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开始上课时，我会通过一个简单的数学游戏来激发学生的兴趣。我会邀请几名学生上台，用肢体动作表演“两位数乘以一位数”的口算过程，并让观众猜测结果。
-接着，我会提出问题：“如果我们把其中一个数变成三位数，我们还能用同样的方法来计算吗？”
-通过这种方式，学生会自然产生好奇心，想要了解三位数乘两位数的口算方法。
2.讲授新课（15分钟）
-首先，我会展示一个具体的例子，如“123乘以45”，并引导学生回忆两位数乘以一位数的口算方法。
-然后，我会分步骤讲解三位数乘两位数的口算方法，强调进位的重要性，并通过图示来帮助学生理解。
-接下来，我会用几个不同的例子，让学生尝试在小组内讨论并解释口算过程，确保他们理解并能够独立完成计算。
-用时：讲解5分钟，小组讨论10分钟。
3.巩固练习（10分钟）
-我会给出一些三位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
-为了增加趣味性，我会设计一些竞赛活动，比如“计算接力赛”，让学生分组进行计算比赛，看哪一组计算得又快又准确。
-在学生完成练习后，我会邀请他们分享自己的计算过程，并讨论可能遇到的困难。
4.课堂提问和师生互动（10分钟）
-在讲解和练习过程中，我会不断提问，鼓励学生思考和回答。例如：“在计算过程中，你是如何处理进位的？”“有没有不同的方法来计算这个问题？”
-我会鼓励学生相互提问，并尝试回答同伴的问题，以此促进生生互动。
-对于学生的回答，我会给予积极的反馈，同时引导他们进行自我评价和同伴评价。
5.总结与拓展（5分钟）
-最后，我会总结本节课学到的内容，并强调三位数乘两位数口算的关键点。
-我还会提出一些挑战性的问题，让学生在课后思考和尝试解决，以此拓展他们的思维。
-结束前，我会鼓励学生回家后尝试用今天学到的口算方法帮助家人解决实际问题。
整个教学过程设计旨在通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握三位数乘两位数的口算方法，并在实际应用中提升核心素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-数字游戏：可以提供一些数字游戏资源，如数字接龙、口算比赛等，让学生在游戏中练习三位数乘两位数的口算。
-数学故事：搜集一些关于数学家的故事，特别是与乘法有关的数学趣闻，激发学生对数学的兴趣。
-数学练习册：提供一些额外的练习册，其中包