习作： 这儿真美（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册.docx
习作：这儿真美（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册
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授课地点
教具
设计意图
结合统编版语文三年级上册教材，本节课旨在引导学生通过观察、体验、表达，培养其描绘自然景物和表达个人感受的能力。通过学习课文《这儿真美》，激发学生对周围环境的热爱之情，同时训练学生运用生动的语言和形象的比喻进行写作，提高其写作水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过观察和描绘，运用恰当的词汇、句式和修辞手法表达对美的感受。
2.思维发展与提升：培养观察力，学会从不同角度欣赏自然之美，提升审美素养。
3.文化理解与传承：理解自然美与人文情感的内在联系，传承和弘扬对自然之美的热爱与尊重。
教学难点与重点
1.教学重点
①学会观察自然景物的特征，能够用生动的语言描绘景物。
②掌握比喻、拟人等修辞手法，提高语言表现力。
③能够按照一定的顺序组织文章结构，使文章条理清晰。
2.教学难点
①引导学生从细节入手，观察并抓住景物的独特之处。
②指导学生运用恰当的词汇和句式，避免使用过于简单或生硬的语言。
③培养学生的想象力，使其能够将自然景物与情感体验相结合，创作出富有感染力的文章。
教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机
2.课程平台：学校教学管理系统
3.信息化资源：电子课本、教学PPT、网络图片素材
4.教学手段：小组讨论、实物展示、多媒体教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布《这儿真美》电子课文和预习问题，如“课文描绘了哪些景物？你是如何感受到它们的美的？”
监控预习进度：通过微信作业收集功能，检查学生预习笔记和问题回答。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读课文，记录下美的细节和感受。
思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言表达对美的感受。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。
信息技术手段：利用微信平台实现资源的共享和预习进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示美丽的风景图片，引导学生关注自然之美。
讲解知识点：讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物。
组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试用修辞手法改写课文中的句子。
解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。
学生活动：
听讲并思考：学生听讲并思考如何更好地描绘景物。
参与课堂活动：学生分组讨论，尝试运用修辞手法进行创作。
提问与讨论：学生提出在创作过程中遇到的问题，并参与讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解修辞手法的运用。
实践活动法：通过小组讨论，实践修辞手法的运用。
合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇以“我的美丽家乡”为主题的作文。
提供拓展资源：提供一些描写自然景物的范文，供学生参考。
反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
完成作业：学生根据所学，完成作文创作。
拓展学习：学生阅读范文，学习他人如何描绘自然景物。
反思总结：学生反思自己的写作过程，总结哪些地方做得好，哪些需要改进。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立完成作文。
反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。
本节课的重难点在于引导学生观察自然景物，学会运用修辞手法进行描绘，并通过实践和反思提升写作技能。每个环节的设计都旨在帮助学生逐步掌握这些技能。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）文学作品：《小石潭记》、《望庐山瀑布》、《春晓》等古典诗词，以及《草原》、《桂林山水》等现代散文，这些作品都是描绘自然之美的经典之作，可以帮助学生更好地理解自然美的内涵。
（2）艺术作品：如《富春山居图》、《溪山行旅图》等山水画，以及《日出·印象》、《星空》等油画，这些作品展现了自然景物的独特魅力，可以激发学生对自然美的感受。
（3）纪录片：《美丽中国》、《地球脉动》等纪录片，通过镜头展示我国壮丽的自然风光和生物多样性，有助于学生更加直观地感受自然之美。
（4）自然景观：介绍我国著名的自然景观，如九寨沟、黄山、张家界等，这些景观具有很高的观赏价值，可以让学生在实地考察中加深对自然美的认识。
2.拓展建议
（1）阅读文学作品：鼓励学生在课后阅读相关的文学作品，感受作者对自然美的描绘，学习其修辞手法和表达技巧。
（2）欣赏艺术作品：引导学生欣赏艺术作品，特别是描绘自然景物的作品，让学生学会从艺术的角度去感受自然美。
（3）观看纪录片：组织学生观看《美丽中国》等纪录片，让学生在视觉盛宴中领略自然之美，增强环保意识。
（4）实地