口语交际：演讲 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）.docx
口语交际：演讲教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）
主备人
备课成员
教学内容
《口语交际：演讲》选自2023-2024学年语文六年级上册（统编版）第三单元。本节课主要内容为：引导学生学习演讲的基本技巧，培养他们清晰、流畅、有感染力的表达能力。教学内容主要包括：1.了解演讲的基本结构和类型；2.掌握演讲的开头、结尾及过渡技巧；3.学会运用修辞手法增强演讲效果；4.能够结合实际情境，撰写并演讲一篇简短的文章。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语言表达自己的观点和情感，提高他们的口语交际能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语言表达能力、思维逻辑性和文化素养。通过学习演讲技巧，学生将提高以下方面的能力：1.语言表达：学会运用丰富的词汇、恰当的句式和修辞手法，使演讲内容具有感染力；2.思维逻辑：培养组织材料、构建论证的能力，使演讲结构清晰、逻辑性强；3.文化素养：了解演讲在历史和文化背景下的意义，提高对文化传统的认识。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的核心素养，使他们成为具有独立思考、善于表达和尊重文化的人。
学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握了一定的词汇、语法和修辞知识，具备一定的阅读和写作基础；在能力方面，学生具备初步的口头表达能力，但演讲技巧和逻辑思维能力仍有待提高；在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和参与意识，但个别学生自信心不足，表达能力较弱。
此外，学生在行为习惯方面表现出一定的差异性，部分学生积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点，而部分学生则相对内向，课堂表现较为沉默。这种差异将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注并采取差异化教学策略。
针对学情分析，本节课将注重以下方面：1.针对知识层面，巩固学生已掌握的词汇、语法等基础知识，为新知识的学习奠定基础；2.能力方面，通过案例分析和实践演练，提高学生的演讲技巧和逻辑思维能力；3.素质方面，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。在此基础上，关注学生个体差异，采取分层教学、小组合作等形式，使每位学生都能在课程学习中得到提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源：
-交互式电子白板
-投影仪
-电脑及音响设备
2.软件资源：
-语文学习软件
-演讲演示文稿制作软件
-录音及播放设备
3.课程平台：
-学校网络教学平台
-在线语音识别与评价系统
4.信息化资源：
-电子教材
-精选演讲视频
-演讲技巧指导资料
5.教学手段：
-案例分析法
-小组合作学习
-课堂实践演练
-同伴评价与反馈
-课后线上自主学习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对演讲的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道演讲是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些著名演讲者的图片或视频片段，让学生初步感受演讲的魅力。
简短介绍演讲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.演讲基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解演讲的基本概念、组成部分和技巧。
过程：
讲解演讲的定义，包括其开头、结尾及过渡技巧。
详细介绍演讲的结构和类型，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解演讲的实际应用和技巧。
3.演讲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解演讲的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的演讲案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解演讲的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用演讲技巧解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论演讲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与演讲相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演讲的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调演讲的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括演讲的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调演