口语交际：辩论 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）.docx
口语交际：辩论教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为口语交际：辩论。该部分内容出自2023-2024学年语文六年级下册（统编版）第10课《口语交际——辩论》。课程主要引导学生了解辩论的基本技巧和方法，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于演讲和口语交际的基本知识，对于如何表达自己的观点和倾听他人的观点有一定的了解。此外，学生在日常生活中也有一定的辩论经验，对于如何就某个问题进行争论和讨论有一定的实践。因此，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生掌握辩论的技巧和方法，提高学生的口语交际能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为提高学生的语文实践能力和逻辑思维能力。通过学习辩论的基本技巧和方法，学生将能够更好地表达自己的观点，倾听他人的观点，并能够运用逻辑思维进行有效的反驳和论证。此外，通过参与辩论活动，学生将能够提高自己的团队合作能力和应变能力，培养批判性思维和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文素养，培养良好的口语交际能力和思维品质。
学情分析
本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和口语表达能力。在学习本节课之前，学生已经学习了关于演讲和口语交际的基本知识，对于如何表达自己的观点和倾听他人的观点有一定的了解。此外，学生在日常生活中也有一定的辩论经验，对于如何就某个问题进行争论和讨论有一定的实践。
在学习能力方面，大部分学生具备基本的阅读和写作能力，能够理解和分析课文内容。在逻辑思维能力方面，学生已经能够进行简单的推理和论证，但对于复杂的辩论技巧和逻辑结构还需要进一步指导和培养。
在素质方面，大部分学生具备良好的团队合作精神和积极参与的态度。他们愿意参与到辩论活动中，展示自己的观点和能力。然而，部分学生可能存在自信心不足、表达不清晰等问题，这可能会影响他们在辩论中的表现和效果。
在行为习惯方面，学生需要培养良好的倾听和反馈习惯。在辩论中，学生需要认真倾听他人的观点，并能够及时给予反馈和反驳。此外，学生还需要培养良好的时间管理和组织能力，能够在有限的时间内完成辩论的准备和展示。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授辩论的基本技巧和知识，讨论法用于引导学生进行观点的交流和辩论实践，案例研究法用于分析具体的辩论案例，提高学生的理解和应用能力。
2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演辩论活动。学生将被分成小组，每组选择一个辩论主题，并分别扮演正方和反方进行辩论。通过角色扮演，学生将能够亲身体验辩论的过程，提高口语表达能力和逻辑思维能力。此外，教师还将组织学生进行辩论观摩和评价，促进学生之间的互动和交流。
3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体教学辅助设备，如投影仪和计算机，以展示辩论案例和教学内容。同时，教师还可以利用网络资源，如辩论视频和在线辩论平台，为学生提供更多的学习材料和实践机会。此外，教师还可以使用辩论道具和图示等辅助教学媒体，帮助学生更好地理解和掌握辩论技巧。
教学过程
课前准备：
学生：提前阅读课文《口语交际——辩论》，了解辩论的基本概念和技巧，准备辩论主题和观点。
教师：准备辩论案例和教学材料，设计教学活动和课堂讨论问题，准备辩论道具和图示等辅助教学媒体。
课堂导入（5分钟）：
教师：以一个简单的辩论话题引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。例如：“是否应该在学校禁止使用手机？”
学生：听取教师提出的话题，思考并准备自己的观点。
课程主体（35分钟）：
1.辩论基本技巧讲解（10分钟）
教师：通过讲解和示例，向学生介绍辩论的基本技巧，如论点的提出、论据的支撑、反驳的技巧等。
学生：认真听讲，记录重要信息，与小组成员分享学习心得。
2.角色扮演辩论活动（15分钟）
教师：将学生分成小组，每组选择一个辩论主题，并分别扮演正方和反方进行辩论。给予学生一定的时间准备。
学生：与小组成员合作，准备辩论观点和论据，进行角色扮演辩论活动。
3.辩论观摩和评价（10分钟）
教师：组织学生进行辩论观摩，邀请几组学生展示辩论成果。引导学生对辩论过程和结果进行评价和反馈。
学生：观摩辩论展示，积极参与评价和反馈，提出建设性意见。
课堂总结（5分钟）：
教师：总结本节课的学习内容，强调辩论的重要性和应用价值，鼓励学生在日常生活中积极运用辩论技巧。
学生：回顾本节课的学习内容，加深对辩论技巧的理解和记忆。
课后