古诗词诵读9 浣溪沙（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
古诗词诵读9浣溪沙（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册
一、设计意图
本节课以“古诗词诵读9浣溪沙”为主题，旨在让学生通过诵读、鉴赏、分析等方式，进一步感受古典诗词的魅力，提高语文素养。结合六年级下册语文教材，注重诗词的文学性和教育性，培养学生对传统文化的热爱。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《浣溪沙》，学生能够感受古典诗词的意境美，提升语言表达和审美鉴赏能力；同时，通过对诗词的解读和分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《浣溪沙》的意境：通过分析词中的意象和情感，使学生理解词人表达的情感和意境。
-体会词人的情感：引导学生体会词人在词中表达的对自然美景的喜爱和对人生哲理的感悟。
-诗词的朗读技巧：教授学生如何通过朗读来传达诗词的韵律美和情感。
2.教学难点
-深入理解词的意象：由于《浣溪沙》中的意象较为丰富，学生可能难以把握词人想要传达的具体情感和意境。
-词人情感的把握：词人的情感往往含蓄而深刻，学生需要通过细致的文本分析来捕捉。
-诗词的文化背景：词的创作背景和作者生平对于理解诗词内容至关重要，但学生可能缺乏相关背景知识。
-诗词的表达方式：古典诗词的表达方式与现代诗歌有所不同，学生需要学会如何解读和欣赏。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《浣溪沙》的文学背景、词句含义和情感表达。
2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，通过交流分享对诗词的理解和感受。
3.朗读法：引导学生进行诗词朗读，感受诗词的音韵美和情感色彩。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗词的原文、作者简介和背景资料，丰富教学内容。
2.诗词视频：播放与诗词相关的视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。
3.在线资源：引导学生利用网络资源进行诗词拓展学习，提高学习的深度和广度。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示PPT，以古典音乐为背景，播放与《浣溪沙》相关的图片，如荷花、小溪等自然风光，引导学生进入古典诗词的氛围。
-教师简要介绍词牌名“浣溪沙”的来历和特点，激发学生对诗词的兴趣。
-提问：“同学们，你们对古典诗词有什么了解？今天我们来学习一首名为《浣溪沙》的词，看看能否感受到古人的情感。”
-学生自由发言，教师总结并导入新课。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解《浣溪沙》的作者和创作背景，帮助学生了解词人的生平和创作风格。
-逐句分析词意，引导学生理解词中的意象和情感，如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”。
-通过对比、类比等方法，帮助学生理解词中的隐喻和象征。
-分组讨论，让学生探讨词中的情感和哲理，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
-学生朗读词句，教师点评朗读技巧，强调诗词的韵律和节奏。
3.巩固练习（10分钟）
-进行诗词接龙游戏，巩固学生对词句的记忆和理解。
-发放练习题，要求学生分析诗词中的意象、情感和修辞手法，提高学生的分析能力。
-学生互评互学，教师对典型错误进行讲解，加深学生对知识的掌握。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗词的意境美和情感表达。
-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在课后继续探索古典诗词的魅力。
5.作业布置（5分钟）
-课后背诵《浣溪沙》，要求学生熟读成诵，加深对诗词的理解。
-阅读其他《浣溪沙》的作品，进行比较阅读，体会不同词人的创作风格。
-撰写一篇读后感，表达自己对《浣溪沙》的理解和感受。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《浣溪沙》词牌的其他作品：介绍几首不同作者创作的《浣溪沙》，如晏殊、苏轼等人的作品，让学生对比阅读，感受不同词人的风格和情感。
-古代诗词鉴赏指南：推荐一些古代诗词鉴赏的书籍或文章，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，帮助学生进一步了解古代诗词的特点和鉴赏方法。
-古代诗词的背景资料：提供一些关于《浣溪沙》创作背景的历史资料，如宋代的社会风貌、词人的生平经历等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-词牌文化研究：引导学生研究“浣溪沙”词牌的历史演变、词牌的特点等，培养学生的研究能力和文化素养。
-古代诗词创作体验：鼓励学生尝试创作自己的《浣溪沙》词，可以是模仿古风，也可以是现代风格，以此激发学生的创作兴趣和想象力。
-诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达，同时提高学生的口语表达能力和舞台表现力。
-古代诗词与现代社会：探讨古代诗词中的某些主题或思想在现