古诗词诵读9《浣溪沙》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
古诗词诵读9《浣溪沙》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：古诗词诵读9《浣溪沙》教学设计
2.教学年级和班级：六年级（2）班
3.授课时间：2023年10月20日星期五第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提高文学鉴赏素养。
2.培养学生准确、流利、有感情的朗读，提升语言表达和审美能力。
3.通过对《浣溪沙》的学习，激发学生对古典文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关基础知识：在六年级上学期，学生已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本结构、韵律有一定的了解。他们能够识别平仄、对仗等基本诗歌元素。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学艺术有一定的兴趣，尤其对经典文学作品表现出较高的学习热情。他们在理解能力上已具备一定的深度，能够理解较为复杂的诗意和情感。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来加深理解，而另一些学生则更倾向于通过分析和讨论来把握诗歌的内涵。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗词的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是在解读生僻字词和把握诗歌情感方面。此外，学生在朗读时可能难以把握节奏和韵律，影响诵读的效果。为了克服这些困难，教师需引导学生积极参与课堂互动，通过多种教学手段帮助学生深入理解诗歌内容。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的引导，讲解《浣溪沙》的背景、作者和创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体认识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。
3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生在具体的语境中感受诗歌的美，提高情感体验。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者生平和创作背景，增强视觉冲击力。
2.朗读录音：播放专业朗诵者的录音，让学生跟随朗读，提高朗读技巧。
3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《浣溪沙》全文，了解作者苏轼及其生平。
-设计预习问题：围绕《浣溪沙》的主题和情感，设计问题如“诗歌中表达了怎样的情感？作者如何通过景物描写来表达自己的心情？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过班级微信群或在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《浣溪沙》全文，了解诗歌背景和作者。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放苏轼生平简介的视频，引出《浣溪沙》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，结合诗句进行分析。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解诗歌的文学特点和情感表达。
-通过实践活动，培养学生的分析和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置包括背诵《浣溪沙》全文、撰写读后感的作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐与苏轼相关的书籍和诗歌，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对苏轼及其诗歌的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过撰写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
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