人教版小学语文一年级下册《古对今》教案设计.doc

IF = 0 2 0 第 第 IF = 0 2 0 = 0 2 2 IF = 0 2 0 页 共 页 共 IF = 0 2 0 = NumPages 7-0 7 7 IF = 0 2 0 页 页 《古对今》教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生受到民族文化的熏陶。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、活动导入，引出课题 1．互动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”的游戏吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做和我说的相反的动作，明白吗？(师生活动) 2．互动二：同学们的反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你们就对右。(师生活动：上——下 大——小 天——地 古——今) 3．导入：(出示“古”和“今”的字卡，贴在黑板上。)“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成了对子。(补充板书 “对”) 4．齐读课题。 设计意图：采用游戏激发学生的学习兴趣，两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、初读课文，认识生字 1．播放课文朗读动漫，学生认真倾听，注意生字的读音。 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的字可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。 (2)指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。 (3)引导学生找到这些相对的词语中的生字“酷、暑、晨、朝、霞、圆、严、寒、凉、杨、夕、细”，动手圈画，自主拼读字音。 (4)指名拼读生字，教师重点强调： “暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母anɡ。 (5)同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生依据“对”字找到每组相对的词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。 三、多种方法，集中识字 1．小组里交流识字方法。说一说自己用了什么方法记住了哪些生字。 2．分类识记生字。 (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。 ②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉：①换一换的方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。 ②组词记忆：冰凉、凉水、凉气 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：老师出示“朝”的金文字形讲解字理：“朝”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 ①字歌：识字十月十日。(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) ②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 引导学生仿照左右结构的字的实际方法，举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 暑、晨： 可采用象形记忆。“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。 寒：(出示“寒”的金文字形 )“寒”像一个人在一间屋子里，四周是草，中间是人，下面两横是冰，合起来表示一个人为避寒躲在一间堆满草的屋子中。组词：寒冷，寒假。 霞：雨字头，表示与天气有关。(出示朝霞图片)组词：红霞，彩霞。 (3)全包围结构的字：圆。 引导学生做游戏对比识记：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字：严、夕。 1．加一加识字法： “亚”加上“丿”就是“严”。 2．猜字谜：“亚”字长个小尾巴(严)；“多”减一半(夕)。 设计意图：引导学生运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，