人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教案设计.doc

IF = 0 2 0 第 第 IF = 0 2 0 = 0 2 2 IF = 0 2 0 页 共 页 共 IF = 0 2 0 = NumPages 8-0 8 8 IF = 0 2 0 页 页 《荷叶圆圆》教案设计 设计说明 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。学习本课，采取多种方法朗读，调动学生学习的积极性，引导学生读出画面，读出个性，读出情感，以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。同时，识字是低年级教学的重中之重，在教学设计中注重创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，提高识字效率。 课前准备 教师准备：1.关于本课的多媒体课件 2．生字卡片。 学生准备：练读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件：(课件出示配乐出现动态荷花池画面)同学们，夏天的景色是迷人的，老师要带着大家走进夏天，去看一看美丽的荷花池。瞧！(学生欣赏荷花池的美景，画面定格为荷叶特写)仔细看图片，谁愿意告诉我荷叶是什么样子的？(教师板书课文题目)谁愿意来读一读课文题目？(指名读课文题目)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽。 2．导入新课：小朋友们，你们觉得这荷叶像什么？这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 设计意图：画面导入，营造了富有诗情画意的学习情境，让学生感受荷之美、荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1．教师范读这篇优美的文章，引导学生注意听准字音，要特别注意自己不认识的生字。 2．指导学生美美地读一读课文，一边读一边圈画出生字。注意要读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，同时标出自然段。 3．认读生字。 (1)学生自由拼读，识记生字。 (2)学生在小组内交流自己认识的生字。 ①学生上讲台带领大家认生字，教师相机指导识字方法。 “摇、停、唱”都是形声字，也可以引导学生联系生活实际，通过动作演示的方法来识记并理解字义。如： “摇”，可以让学生做摇大绳的动作来理解。“摇”和手有关。组词： 摇动。 “停”，左右结构。左形右声。左边单人旁表义(形)，右边“亭”表音(读音)。组词：停车。 “唱”，左右结构。左形右声。左边口字旁表义，右边“昌”表声。组词：唱歌。 “展、透、翅、膀”可以结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语，来帮助学生识记生字。 ②认识新偏旁“”。“身”作部件后，最后一笔撇不出头。身字旁的字一般与身体有关。如，“躺”可以组词：平躺、躺下、躺椅。 (3)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)重点强调：“珠、展、翅、唱”是翘舌音，“躺、晶、停、膀、唱”是后鼻音，“朵”是三拼音节。 (4)小老师领读生字。 (5)出示词语卡片读一读。 水珠　摇篮　躺下　亮晶晶　停机坪　展开　透明　翅膀　歌唱　一朵朵 (6)给字宝宝找朋友。 (7)指导读好重点句子。 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴之间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，提高学生的识字能力。 三、再读课文，梳理文脉 1．再读课文，一边读一边找找荷叶有哪些小伙伴。 2．学生自由读课文，教师巡视。 3．男女生比赛读课文，注意读准生字。 4．学生汇报找到的荷叶的小伙伴们。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 5．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 6．指名读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 7．游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 8．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧！(指名读) 9．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 设计意图：在这一教学环节中，我们遵循了一个原则：重复，重复，再重复。在重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。 四、引导观察，指导书写 1．引导学生观察“亮、美、机”这三个字的特点，明确“亮”和“机”这两个字都含有一个相同的部件“几”。 2．课件展示下面三个字的笔顺，学生跟课件书空，教师相机强调： 亮：9画，上中下结构。中间的“”要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖。 美：9画，上下结构。“”上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横最长，居于横中线上，竖不出头。“大”撇、捺舒展。 机：6画，左右结构。