2024一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法一第8课时两位数加减两位数不进位不退位教案苏教版.docx

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第8课时两位数加、减两位数（不进位、不退位）

【教学内容】

教科书第57~58页例6和相关练习。

【教学目标】

1.在详细的情境中，主动探究加、减法的计算方法，体会加、减的意义，驾驭两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

2.经验在详细的情境中提出并解决问题的过程，培育问题意识。

【教学重、难点】

重点：驾驭笔算两位数加、减两位数的基本方法。

难点：明确笔算加减法时，相同数位要对齐，从个位加起的算理。

【教学过程】

一、口算练习。

开火车口算。

80－40＝

90－10＝

2＋5＝

3＋6＝

72＋6＝

98－50＝

65－30＝

35＋20＝

7＋2＝

47－5＝

3－1＝

5＋4＝

师：同学们真聪慧，这些都是我们已经学过的计算题，这节课，我们将接着学习新的计算方法。（揭示课题）

二、教学新课

1.教学例6。（学习笔算45＋31。）

（1）出示例6图。

师：阳光学校组织学生去春游，门口停了两辆车，你从这幅图中知道了哪些信息?

（第一辆车坐45人，其次辆车坐31人。）

你能依据这两个条件提出一些数学问题吗?（指名沟通，老师板书。）

师：如何求一共坐了多少人?（45＋31。）

（2）探究算法。

43＋31等于多少?你是怎么计算的?

①学生独立思索和操作。

②学生沟通汇报，老师板书。

方法1：用计数器计算：45＋30＝75，75＋1＝76。

方法2：用摆小棒计算：40＋30＝70，5＋1＝6，70＋6＝76。

方法3：个位上1＋5＝6，十位上4＋3＝7，7个十和6个一合成76。

（3）教学竖式计算。

师：像这样的题目，我们还可以用竖式计算。现在我们来学习用竖式计算。

老师边写竖式边介绍：先写45，再在45下面写上31，并把加号写在31前面，写完后在下面画一条横线；先算个位5加1等于6，6要写在横线下面的个位上；再算十位上4加3等于7；7写在横线下的十位上；7个十和6个一合起来是76。

师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么?（先算个位5加1等于6，再算十位4加3等于7，合起来是76。）

师：为什么相同数位要对齐呢?（因为5和1都表示几个一，4和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难时，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要留意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；

（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在其次个加数前面。

师：以上几种算法，你喜爱哪一种?为什么?（指名班上沟通）板书：

2.用竖式计算67－34。

（1）你能用45＋31的笔算方法来试着计算67－34吗?

（2）学生独立完成。

（3）指名上台板演，沟通汇报。

3.练一练：完成“想想做做”的第1题。

（1）出示教科书第58页“想想做做”第1题，学生独立完成。说一说怎样算的?集体评析。

（2）竖式计算：

65＋24＝39－12＝5＋42＝78－6＝

（老师指导书写格式，学生在算术本上列算式，老师巡察。）

集体评析，5＋42中5和谁对齐?78－6中的6和谁对齐?

三、解决问题

完成“想想做做”。

1.第3题。

师：他们算的对吗?错在哪里?

（学生独立完成，集体评改。）

探讨：列竖式计算加、减法的时候要留意些什么?（小组探讨，指名回答）

小结：计算加、减法的时候要留意数位对齐。

2.第4题。

让学生看懂题目意思，列式解答。

3.第5题。

学生看图填空，沟通自己的想法：梨少几个?是怎样想的?

四、课堂小结

通过今日的学习你有什么收获?（让学生看着板书总结。）

小结：这节课我们学习了两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，学会了列竖式计算，计算时要留意个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。

【板书设计】

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

45＋31＝7467－34＝12

数位对齐

从个位算起

【教学反思】

本课教学过程中我始终以学生为主体，敬重学生的特性差异，激励引导学生在多种算法的前提下，拨一拨、摆一摆、算一算，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的特性发展。不足之处在教学中，由于学生的发展水平参差不齐，教学效果不够志向。