Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking 公开课说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking公开课说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking
2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课以人教版（2019）必修第二册高中英语教材Unit2WildlifeProtection中的ReadingandThinking部分为教学内容，旨在帮助学生了解野生动物保护的现状，提高学生的阅读理解能力及批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将掌握文章的主旨大意，理解作者的观点和态度，并能运用所学知识进行思考和讨论。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标包括：通过阅读文本，提升学生获取信息、分析问题和解决问题的能力；培养学生对野生动物保护的意识，增强其社会责任感；训练学生的批判性思维，使其能够对文章中的观点进行评价和思考；激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的英语学习中，已经接触过一些关于动物和环境保护的词汇和句型，具备一定的阅读理解能力。同时，他们也可能通过新闻媒体或课外阅读对野生动物保护有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对野生动物保护话题普遍感兴趣，愿意了解更多的相关知识。他们在英语学习方面具备一定的听说读写能力，喜欢通过讨论和小组合作来学习和探索。学生的个性化学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-阅读理解：由于文章可能包含一些生僻词汇和复杂的句子结构，学生可能在理解文章内容和深层含义时遇到困难。
-批判性思维：部分学生可能不习惯于批判性思考，对文章中的观点和论据进行独立分析和评价时可能感到不适应。
-语言表达：在讨论和写作时，学生可能难以准确、流畅地表达自己的观点，尤其是在使用较为高级的英语表达时。
教学资源准备
1.教材：每位学生配备人教版（2019）必修第二册高中英语教材，确保教材的完整和最新版本。
2.辅助材料：准备与野生动物保护相关的图片、视频剪辑以及文章的思维导图，以帮助学生更好地理解课文内容。
3.教室布置：将教室划分为讨论区，便于学生进行小组合作和讨论，同时确保每组学生都有足够的空间进行活动。
教学过程设计
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以一段关于野生动物保护的短片作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。接着提出问题：“Whatdoyouthinkaboutwildlifeprotection?”让学生简单分享他们对野生动物保护的看法，从而引出本节课的主题。
2.讲授新知（20分钟）
-首先让学生浏览课文标题和图片，预测课文内容；
-然后让学生快速阅读课文，找出文章的主旨大意；
-接着引导学生深入阅读课文，分析文章结构，理解作者的观点和论据；
-最后讨论课文中的关键问题和观点，让学生对野生动物保护有更深入的认识。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：让学生分成小组，针对课文内容提出问题，小组成员共同讨论并给出答案；
-快速问答：教师提问，学生快速回答，检查学生对课文内容的掌握程度；
-角色扮演：学生分组，模拟课文中的场景，进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
-要求学生撰写一篇关于野生动物保护的短文，表达自己的观点和看法；
-鼓励学生收集有关野生动物保护的资料，进行拓展阅读；
-布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下一课时的学习内容。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《野生动物保护法》相关条款解读，让学生了解我国在野生动物保护方面的法律法规；
-《生物多样性保护》一书，让学生深入了解生物多样性的重要性及保护措施；
-《人与自然》杂志，提供关于野生动物保护的最新资讯和案例，帮助学生了解野生动物保护的现状及挑战。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观看《地球脉动》等纪录片，了解世界各地野生动物的生活现状和保护工作；
-参与线上野生动物保护论坛，与其他网友分享自己的观点和经验；
-参观动物园或野生动物保护基地，亲身体验野生动物保护工作；
-开展校园环保宣传活动，提高同学们对野生动物保护的意识；
-结合所学知识，撰写关于野生动物保护的调查报告或研究论文，深入探讨某一方面的保