Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus”为主题，围绕人教版高中英语必修第二册教材内容，旨在提高学生阅读理解能力和语言表达能力。通过创设真实情境，引导学生关注野生动物保护问题，培养他们的社会责任感。教学过程中，注重词汇、语法与阅读策略的结合，提高学生综合运用英语的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读关于野生动物保护的文本，提升对英语语言的感知和运用能力，增强对自然生态保护的文化意识。同时，通过分析文本，锻炼批判性思维和解决问题的能力，并学会运用有效的学习策略进行自主学习。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握与野生动物保护相关的词汇和短语，如endangeredspecies,habitatloss,conservationefforts等。
②理解并运用阅读策略，如预测、略读、精读和总结，以提高阅读理解能力。
③通过角色扮演或小组讨论，运用所学词汇和语法知识进行口头表达。
2.教学难点
①深入理解文本中复杂的逻辑关系和深层含义，如作者的观点和论据。
②将文本中的信息转化为自己的观点，进行批判性思考和分析。
③在真实的语境中，灵活运用所学语言知识，进行有效的沟通和表达。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语必修第二册教材，以及相关的学习资料，如词汇表和练习册。
2.辅助材料：准备与野生动物保护相关的图片、图表和视频，以增强视觉效果和情感共鸣。
3.教学辅助工具：使用电子白板或投影仪展示文本和多媒体资源，便于全班学生共同学习。
4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行互动学习和角色扮演活动。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师通过展示野生动物保护的图片或视频，引起学生对野生动物保护话题的兴趣。
2.学生分享自己对野生动物保护的看法和了解。
二、新课导入（10分钟）
1.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习方向。
2.学生预习课文，了解课文大意。
三、课文阅读理解（25分钟）
1.阅读第一部分：教师引导学生关注野生动物保护的现状，如濒危物种、栖息地破坏等。
-学生通过阅读，了解课文背景和主要观点。
-教师提问：Whatarethemainproblemsofwildlifeprotectioninthistext?
-学生回答并讨论。
2.阅读第二部分：教师引导学生关注野生动物保护的措施，如法律保护、保护项目等。
-学生通过阅读，了解野生动物保护的具体措施和实施情况。
-教师提问：Whataretheconservationeffortsmentionedinthetext?
-学生回答并讨论。
3.阅读第三部分：教师引导学生关注野生动物保护的意义，如生态平衡、生物多样性等。
-学生通过阅读，了解野生动物保护的重要性。
-教师提问：Whyiswildlifeprotectionimportant?
-学生回答并讨论。
四、课文讨论与拓展（15分钟）
1.教师引导学生进行小组讨论，分享自己对野生动物保护的看法和建议。
-学生分组讨论，每组选代表发言。
-教师总结各组的讨论成果。
2.教师提出拓展性问题，引导学生思考如何更好地保护野生动物。
-教师提问：Whatcanwedotoprotectwildlife?
-学生回答并讨论。
五、语言点学习（15分钟）
1.教师讲解课文中的重点词汇和短语，如endangeredspecies,habitatloss,conservationefforts等。
-学生跟读并模仿，掌握词汇和短语的发音和用法。
2.教师讲解课文中的语法点，如过去时、现在进行时等。
-学生通过练习，巩固语法知识。
六、角色扮演（10分钟）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如政府官员、环保志愿者、媒体记者等。
2.学生根据角色，准备台词，进行角色扮演。
3.教师观察并给予指导，鼓励学生大胆表达。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调野生动物保护的重要性。
2.