Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册.docx
Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus”为主题，旨在通过阅读和思考，引导学生了解野生动物保护的重要性，提高学生的英语阅读理解能力和思辨能力。结合人教版高中英语必修第二册教材，通过情境创设和任务驱动，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
核心素养目标
1.培养学生的语言理解能力，通过阅读野生动物保护的相关文章，提升对复杂文本的解读能力。
2.增强学生的思辨能力，鼓励学生在讨论中提出观点，学会批判性思维。
3.强化学生的文化意识，使学生认识到野生动物保护是全球性的环境议题，增强跨文化交流和全球意识。
4.提升学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
学情分析
高一年级的学生在英语学习上具有一定的英语基础，但英语水平参差不齐。部分学生在阅读理解方面存在困难，对长句和复杂结构的处理能力不足，这可能会影响他们对本单元阅读文章的理解。同时，学生的词汇量有限，对于一些专业术语的理解可能存在障碍。
在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和翻译能力有待提高。学生在表达观点和讨论问题时，可能缺乏深度和广度，需要教师引导和激发他们的思辨能力。
在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。部分学生依赖教师讲解，缺乏主动探究的意识。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也需要提高。
这些学情分析对本节课的教学有直接影响。教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，通过多样化的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读理解和思辨能力，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解野生动物保护的基本概念和重要意义，引导学生深入思考。
2.设计小组讨论活动，让学生就阅读材料中的观点进行交流，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.利用多媒体资源，如图片、视频和在线资料，丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验。
4.开展角色扮演活动，让学生模拟野生动物保护工作者，增强学生的实践操作能力和情境感知。
教学过程
第一课时
一、导入
1.老师通过展示野生动物图片，引发学生对野生动物保护的兴趣，提问：“Whatdoyouthinkaboutwildlifeprotection?Whyisitimportant?”（你认为野生动物保护重要吗？为什么？）
2.学生分享自己的观点，老师总结并引出本节课的主题：WildlifeProtection。
二、阅读理解
1.老师分发阅读材料，学生自主阅读，注意时间控制在10分钟内。
2.学生完成阅读后，老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”（这篇文章的主旨是什么？）
3.学生回答后，老师点评并总结文章主旨：Theimportanceofwildlifeprotectionandthechallengesitfaces.
三、深入探讨
1.老师提出问题：“Whatarethemainchallengesinwildlifeprotection?Canyougivesomeexamples?”（野生动物保护面临的主要挑战是什么？你能举些例子吗？）
2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师巡视指导。
3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。
四、语言点讲解
1.老师讲解文章中的重点词汇和短语，如：“endangeredspecies”、“biodiversity”、“conservationefforts”等。
2.学生跟读并练习使用这些词汇和短语，老师纠正发音和语调。
五、写作训练
1.老师布置写作任务：Writeashortessayaboutwhatyoucandotoprotectwildlife.（写一篇关于你可以为保护野生动物做些什么的文章。）
2.学生独立完成写作，老师巡视指导。
3.学生展示自己的作文，老师点评并给予修改建议。
第二课时
一、复习导入
1.老师提问：“Whatdidwelearnaboutwildlifeprotectioninthelastclass?”（上一节课我们学习了关于野生动物保护的哪些内容？）
2.学生回忆并回答，老师