2024年五年级语文下册 第八单元 23 童年的发现说课稿 新人教版.docx
2024年五年级语文下册第八单元23童年的发现说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2024年五年级语文下册第八单元23童年的发现说课稿
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2024年X月X日X时X分
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.通过学习《童年的发现》，培养学生对科学探索的浓厚兴趣，激发他们对未知世界的求知欲。
2.培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，理解文章的深层含义。
3.引导学生学会用文字表达个人感受，提升他们的写作能力和表达能力。
4.增强学生的审美意识，体会作品中的情感色彩，培养他们的文学鉴赏能力。
三、学情分析
五年级的学生正处于小学中高年级，他们的语文学习已经积累了一定的基础，但同时也面临从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，学生的知识储备逐渐丰富，能够理解和分析较为复杂的文本内容。
在知识层面，学生对自然科学的初步知识有一定了解，但科学探索的兴趣和深度还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力有了明显提升，但独立思考和批判性思维的能力还需加强。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成，对美好事物的向往和对真理的追求是他们学习的重要动力。
行为习惯上，五年级学生已经养成了良好的课堂听讲习惯，但自主学习能力和合作学习的能力还有待提高。在课程学习上，他们对《童年的发现》这类科学题材的文章可能存在一定的阅读障碍，需要教师引导他们理解科学探索的过程和科学家勇于探索的精神。
针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几方面：首先，通过生动的故事情节激发学生的兴趣，帮助他们克服阅读障碍；其次，通过提问和讨论引导学生深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维；最后，通过写作练习和分享交流，提升学生的表达能力，同时强化他们的科学探索精神。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导性讲解，帮助学生理解文章内容，随后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对科学探索的理解和感悟。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟科学发现的过程，增强学生的参与感和体验性。
3.利用多媒体教学，展示与课文相关的科学实验视频或图片，帮助学生直观理解科学原理，激发他们的学习兴趣。
4.通过设置游戏环节，如“知识竞赛”或“科学猜猜看”，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《童年的发现》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“科学家是如何发现宇宙的奥秘的？”“你认为科学探索需要哪些品质？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学探索的基本概念和科学家的工作方式。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解科学探索的背景，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放科学家发现现象的短视频，引出《童年的发现》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解科学家如何通过观察、实验、推理等方法进行科学探索，结合课文内容帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中遇到的问题和思考，通过角色扮演模拟科学家的探索过程。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么科学家需要耐心？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过模拟实验，体验科学家的工作方式。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学探索的方法和过程。
实践活动法：设计模拟实验，让学生在实践中掌握科学探索的基本技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解科学探索的方法和过程，掌握科学探索的基本技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《童年的发现》课题，布置观察日常生活中的