《Lesson3 Hes my friend》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册.docx

《Lesson3Hesmyfriend》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

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教材分析

《Lesson3Hesmyfriend》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

本节课选自鲁科版英语三年级上册第三课《Hesmyfriend》。本课主要学习如何用英语描述人物特征，如身高、体型、颜色等，并通过介绍朋友来巩固和运用这些句型和词汇。本节课旨在培养学生的听说能力和交际能力，为后续学习打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习《Hesmyfriend》，学生将能够运用所学词汇和句型准确描述人物特征，提高语言表达和交流能力；通过观察、分析和描述朋友的特点，培养学生的观察力和思维能力；同时，通过课堂互动和小组合作，学生将提高自主学习能力和团队合作意识，为形成跨文化交际意识和能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在《Lesson3Hesmyfriend》的学习前，学生已经学习了描述人物的基本词汇，如“big”、“small”、“fat”、“thin”等，以及基本的问句和回答。

2.学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力较弱。学习风格上，学生更倾向于互动式和直观式学习，喜欢通过实际操作和情景模拟来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的理解和记忆，以及在描述人物时正确使用句型。此外，对于一些抽象的概念，如“friendship”的理解可能会比较困难，需要通过具体情境来辅助学习。在小组互动中，学生可能会因为语言表达能力的差异而影响交流效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了鲁科版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备人物特征相关的图片、视频，以及用于课堂活动的单词卡片。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行小组讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张班级合影，引导学生观察并提问：“Canyoufindyourfriendsinthepicture?”

-提出问题：教师提问：“Whoisyourbestfriend?Canyoudescribehim/her?”

-学生讨论：学生两人一组，互相描述自己的朋友，教师巡回指导并鼓励学生使用本课将学习的词汇和句型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示新课的标题《Hesmyfriend》，并介绍本课的目标是学习如何描述人物特征。

-教师通过展示人物图片，引导学生学习新词汇“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，并用中文解释这些词汇的意思。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生边做动作边学习词汇，增强记忆。

-教师展示句型“Hesmyfriend.Hes...”，并用图片和动作辅助教学，确保学生理解。

-教师邀请几名学生上台演示如何描述朋友，并给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组选择一张人物图片，并用所学词汇和句型描述图片中的人物。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，并鼓励学生互相纠正错误。

-每组选派一名代表向全班展示他们的描述，其他学生听后进行评价。

4.课堂提问和互动（10分钟）

-教师提问：“Whatdoesagoodfriendlooklike?”，引导学生思考友谊的特质。

-学生分享自己的看法，教师记录并展示在黑板上。

-教师引导学生讨论：“Howcanwebeagoodfriend?”，促进学生思考和交流。

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟和朋友相处的情景，练习使用本课的词汇和句型。

5.总结和作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描述人物特征的重要性和友谊的价值。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的一个朋友，并写下描述。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生在互动中掌握新知识，并拓展核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型，如“tall”、