第6单元除数是两位数的除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版[001].docx
第6单元除数是两位数的除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
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第6单元除数是两位数的除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
本单元主要内容包括：两位数除以两位数的竖式计算方法、商的位数确定、除法的估算以及除法应用题的解决方法。通过学习，学生能够掌握两位数除以两位数的计算方法，提高计算速度和准确性，并能够运用所学知识解决实际问题。
核心素养目标分析
本单元教学旨在培养学生的数学思维品质和实际问题解决能力。通过学习两位数除以两位数的除法，学生能够发展逻辑推理能力，理解除法的本质；培养运算能力，提高计算效率和准确性；同时，通过解决实际问题，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
学情分析
四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够熟练进行两位数以内的加减乘除运算。然而，面对两位数除以两位数的除法，学生可能会遇到以下情况：
1.知识层面：部分学生可能对除法的概念理解不够深刻，对于两位数除以两位数的计算方法掌握不牢固，容易在竖式计算中出现错误。
2.能力层面：学生的运算能力有待提高，尤其在解决除法问题时，可能会遇到计算速度慢、准确率低的问题。
3.素质层面：部分学生在面对困难时，可能会表现出缺乏耐心、容易放弃的态度。此外，学生在解决问题的过程中，可能缺乏对问题情境的分析和策略选择的能力。
4.行为习惯：部分学生可能存在书写不规范、计算草稿不整洁等问题，这些不良习惯可能会影响计算的正确性和效率。
5.对课程学习的影响：由于以上问题，学生在学习两位数除以两位数的除法时，可能会感到困惑和挫败，从而影响学习兴趣和效果。
针对以上学情，本节课将通过创设情境、引导探究、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握两位数除以两位数的计算方法，提高学生的运算能力和问题解决能力，同时培养良好的学习习惯和面对困难时的坚持不懈精神。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级上册数学课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法竖式计算的动画演示，以及两位数除以两位数实例的图片。
3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，以便进行即时计算和展示。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师出示生活中的实际问题，如“小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”
2.提出问题：引导学生思考如何计算，激发学生对除法运算的兴趣。
3.引导学生回顾已有知识：复习一位数除以两位数的除法，为引入新课做好铺垫。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：讲解两位数除以两位数的竖式计算方法，使学生理解商的位数确定。
2.教学重点：两位数除以两位数的计算步骤和商的位数确定。
3.教学步骤：
a.教师通过PPT展示两位数除以两位数的竖式计算过程，引导学生观察和总结计算步骤。
b.学生跟随教师一起完成例题的计算，加深对计算步骤的理解。
c.教师讲解商的位数确定方法，通过实例分析，使学生掌握确定商位数的技巧。
d.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、巩固练习（15分钟）
1.教学目标：通过练习和讨论，巩固学生对两位数除以两位数的计算方法的理解和掌握。
2.教学步骤：
a.教师出示练习题，学生独立完成。
b.学生之间互相检查答案，发现错误并及时纠正。
c.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解难点。
四、课堂提问（5分钟）
1.教学目标：检查学生对新知识的理解和掌握程度，培养学生的问题意识。
2.教学步骤：
a.教师提问：“在两位数除以两位数的计算过程中，如何确定商的位数？”
b.学生回答，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教学目标：培养学生合作学习、探究问题、解决问题的能力。
2.教学步骤：
a.教师将学生分成小组，每组选择一道两位数除以两位数的题目进行探究。
b.小组成员共同讨论，尝试找到解题方法。
c.各小组派代表分享解题思路，教师点评并总结。
六、核心素养能力的拓展（5分钟）
1.教学目标：培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学素养。
2.教学步骤：
a.教师出示实际生活问题，如“小明有36个铅笔，要平均分给4个同学，每个同学能得到多少个铅笔？”
b.学生独立完成计算，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）
1.教学目标：回顾本节课所学内容，强化学生对两位数除以两位数的计算方法的理解。
2.教学步骤：
a.教师引