《临安春雨初霁》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《临安春雨初霁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《临安春雨初霁》为文本，旨在引导学生深入理解宋代文学的特点，培养对古诗词的鉴赏能力。通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣和文学素养。
二、核心素养目标分析
本节课以培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养为目标。通过学习《临安春雨初霁》，学生将能够理解古诗词的表达技巧，提高对古典文化的鉴赏能力，培养丰富的想象力和审美情感，同时增强文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《临安春雨初霁》中描绘的春雨景象及其象征意义；
②把握苏轼在诗中表达的情感态度，特别是对现实政治的讽刺和对个人理想的追求；
③分析诗歌的艺术手法，如对比、象征、情景交融等，体会其艺术魅力。
2.教学难点，
①深入挖掘诗歌中的文化内涵，理解宋代文人对自然、政治、人生的独特感悟；
②将诗歌的意象、情感与作者的经历、时代背景相结合，培养学生对古诗词的全面理解能力；
③培养学生在阅读中批判性思维，对诗歌中的隐喻和象征进行解读，提高文学鉴赏水平。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《临安春雨初霁》文本。
-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。
-信息化资源：宋代文化背景资料库、苏轼生平事迹介绍、相关古诗词作品集。
-教学手段：PPT展示、视频播放、小组讨论、课堂提问、诗歌朗诵。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《临安春雨初霁》的意象、情感和艺术手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘春雨’的意象有何特殊含义？”“苏轼在诗中表达了哪些情感态度？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《临安春雨初霁》文本，理解诗歌的基本内容和艺术特色。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《临安春雨初霁》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放苏轼生平事迹的视频，引出《临安春雨初霁》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、情感和艺术手法，如“春雨”的象征意义、对比手法的运用等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感变化，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘初霁’在诗中的具体含义是什么？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的艺术手法和情感表达。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的分析方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《临安春雨初霁》的艺术特色和情感内涵。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《临安春雨初霁》的内容，布置分析其他苏轼诗歌的作业，如《念奴娇·赤壁怀古》。
提供拓展资源：提供与苏轼及其作品相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，分析其他苏轼诗歌的艺术特色。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读苏轼的其他作品，了解其文学成就。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的诗歌分析方法和情感理解能力。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自