古诗词诵读《临安春雨初霁》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
古诗词诵读《临安春雨初霁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
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课程基本信息
1.课程名称：《临安春雨初霁》古诗词诵读
2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班
3.授课时间：2023年11月10日
4.教学时数：1课时
本节课我们将深入学习唐代诗人陆游的《临安春雨初霁》，通过对诗词的诵读、解析和欣赏，让学生感受古诗词的韵味与意境，提高学生的审美情趣和文学素养。
核心素养目标
1.文化传承与理解：通过学习《临安春雨初霁》，使学生深入理解古诗词中的文化内涵，培养对中华民族优秀传统文化的认同感。
2.语言建构与运用：引导学生准确把握诗词的语言特点和修辞手法，提升学生运用古汉语表情达意的能力。
3.思维发展与提升：训练学生通过诗词解析，培养批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。
4.审美鉴赏与创造：使学生学会欣赏古诗词的音韵美、意境美，激发创造性的审美体验，提升审美素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《临安春雨初霁》的诗意和情感：让学生理解诗中描绘的春雨初霁的景象，以及诗人陆游借此表达的情感，如对故国的思念和对时光流逝的感慨。
-细节：通过分析诗中的意象（如“小楼一夜听春雨”，“深巷明朝卖杏花”），让学生感受诗人的孤独与忧愁。
-理解诗词的修辞手法：让学生识别并掌握诗中的对仗、拟人、比喻等修辞手法。
-细节：例如，分析“小楼”与“深巷”的对仗，以及“闲敲棋子落灯花”中的拟人手法，让学生感受诗词语言的精炼与美感。
2.教学难点
-理解诗人的时代背景和创作心境：由于学生可能对南宋历史和陆游的生平了解不多，理解诗人的创作背景和心境可能存在难度。
-细节：通过介绍陆游的生平经历和当时的历史背景，帮助学生理解诗中的忧国忧民之情。
-掌握古汉语的用法和词义：古诗词中的词汇和句式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解。
-细节：例如，解释“杏花”在诗中的象征意义，以及“闲敲”和“落灯花”等古汉语词汇的具体含义，帮助学生更好地理解诗意。
教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法与讨论法，先由教师引导学生理解《临安春雨初霁》的诗意和情感，再通过小组讨论深入挖掘诗中的文化意蕴。
2.教学活动：设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人陆游及其时代的人物，进行情境对话，以此促进学生理解和感受诗人的情感。
3.教学媒体使用：利用多媒体展示《临安春雨初霁》的图片和朗读录音，帮助学生形象地感受诗中的意境，同时通过板书重点词汇和诗句，加强记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《临安春雨初霁》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考问题。
-设计预习问题：如“诗中的‘闲敲棋子落灯花’是如何表现诗人情感的？”
-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和思考问题的回答，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗意。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示春雨初霁的图片，引导学生进入诗歌情境。
-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
-组织课堂活动：如分组讨论诗歌中的意象如何表现情感。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。
-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌意象的理解。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解诗歌的知识点和难点。
-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。
-合作学习法：促进小组成员之间的交流与合作。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与诗歌相关的作业，如分析诗中的修辞手法。
-提供拓展资源：提供相关的古诗词资料，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。
-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习古诗词。
-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习能力。
本节课的重难点在于理解诗歌的深层情感和修辞手法，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮