2024-2025学年高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第2课“罢黜百家独尊儒术”新课说课稿2 新人教版必修3.docx
2024-2025学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第2课“罢黜百家独尊儒术”新课说课稿2新人教版必修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第2课“罢黜百家独尊儒术”新课说课稿2新人教版必修3
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是“罢黜百家独尊儒术”，属于新人教版必修3《中国传统文化主流思想的演变》第一单元的内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握先秦诸子百家思想的基础上，进一步探讨儒家思想的独尊地位，为后续对中国古代儒家思想的深入理解打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解、审美鉴赏和人文素养。通过分析“罢黜百家独尊儒术”的历史事件，学生能够提高对儒家思想演变过程的历史认识，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提升思辨能力和批判性思维。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解“罢黜百家独尊儒术”的历史背景和意义，包括其对汉代以后儒家思想发展的深远影响。
②掌握董仲舒新儒学思想的主要内容，如天人感应、君权神授、三纲五常等，以及这些思想如何适应了汉武帝加强中央集权的需要。
2.教学难点，①
①分析“罢黜百家独尊儒术”政策实施过程中，儒家思想与其他诸子百家思想的冲突与融合，以及这一过程对中国传统文化主流思想演变的影响。
②评价“罢黜百家独尊儒术”政策的历史作用，既要看到其对儒家思想巩固和发展的积极作用，也要认识到其对其他学派思想发展的限制。
②理解儒家思想从先秦诸子百家中的显学地位到汉代成为独尊地位的历史转变，以及这一转变背后的社会政治原因和文化因素。
③结合历史实际，探讨儒家思想在汉代成为官方意识形态后，如何影响了后世的社会生活、政治制度和价值观念。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（如古代儒家经典书籍模型）。
-课程平台：学校内部教学资源库、历史教学平台。
-信息化资源：汉代历史图片、视频资料、相关历史文献电子版。
-教学手段：历史情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：展示汉代画像石或古代儒家思想的图片，提问：“这些图片中的内容反映了怎样的历史现象？”引导学生思考儒家思想在汉代的重要地位。
回顾旧知：简要回顾先秦诸子百家的思想，提问：“大家还记得先秦时期有哪些重要的学派？他们的思想有哪些特点？”帮助学生回顾相关知识，为学习新课做好铺垫。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细讲解“罢黜百家独尊儒术”的历史背景、政策内容和实施过程，重点介绍董仲舒的新儒学思想。
举例说明：通过展示董仲舒的著作《春秋繁露》中的片段，让学生了解新儒学的核心观点。
互动探究：组织学生分组讨论，探讨“罢黜百家独尊儒术”政策对汉代以后儒家思想发展的影响，以及这一政策的历史作用。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：要求学生根据所学内容，绘制一张汉代儒家思想发展的示意图，展示儒家思想从先秦到汉代的发展脉络。
教师指导：巡视教室，指导学生在绘制过程中遇到的问题，确保学生能够准确把握知识要点。
4.课堂总结（约5分钟）
总结本节课的重点内容，强调“罢黜百家独尊儒术”政策在汉代儒家思想发展史上的重要地位，以及这一政策对后世的影响。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：要求学生课后阅读《春秋繁露》中关于天人感应、君权神授、三纲五常等章节，结合所学知识撰写一篇读书笔记。
提示：在撰写读书笔记时，注意分析董仲舒新儒学思想的时代背景、主要内容及其对后世的影响。
6.课堂延伸（约10分钟）
引导学生思考：在当今社会，儒家思想有哪些值得我们继承和发扬的价值观？
学生讨论：鼓励学生结合自身实际，谈谈自己对儒家思想的看法，以及如何在日常生活中践行儒家价值观。
7.课堂小结（约5分钟）
总结本节课的学习内容，强调儒家思想在中华传统文化中的重要地位，以及学生通过学习本节课所获得的收获。
提醒：在今后的学习中，要继续关注儒家思想的发展，深入了解其内涵，为弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
（注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。）
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《史记》中关于董仲舒的记载，尤其是《董仲舒传》部分，可以为学生提供更详细的历史背景和人物介绍。
-《汉书》中的《董仲舒传》和《儒林传》，这些文献记录了汉代儒学的发展和董仲舒的思想。
-《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，这两部春秋经传的注释，有助于学生了解董仲舒“春秋大一统”的思想。
-《