Unit 6 How do you feel Part B Lets learn Play card games（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit6HowdoyoufeelPartBLetslearnPlaycardgames（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartBLetslearnPlaycardgames。本单元围绕情感表达展开，通过学习形容词和副词，让学生学会描述自己的情感。Letslearn部分呈现了四个表示情感的形容词和副词，Playcardgames环节则通过游戏活动帮助学生巩固所学词汇。教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习情感表达词汇，学生能够运用所学词汇描述自己的情感，提高跨文化交际能力。同时，通过参与游戏活动，学生锻炼逻辑思维和策略意识，培养合作精神和创新精神。
三、重点难点及解决办法
重点：1.学生能够正确掌握四个表示情感的形容词和副词的发音和拼写；2.学生能够运用所学词汇描述自己的情感。
难点：1.学生在运用情感词汇时，如何做到准确、自然；2.如何通过游戏活动有效地复习和巩固词汇。
解决办法：1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解词汇含义，并通过反复练习，强化记忆；2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用词汇，提高表达的准确性和自然度；3.利用游戏卡片，让学生在游戏中复习词汇，激发学习兴趣，同时通过游戏规则的设计，引导学生运用策略进行记忆和运用。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统
课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台
信息化资源：情感表达相关图片、视频片段、电子卡片
教学手段：实物教具（如情感表情卡片）、互动游戏软件、角色扮演道具
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕情感表达词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能想到哪些表示快乐的情感词汇？”和“如何用这些词汇描述自己的情感体验？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达词汇的基本含义。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同情绪的表情图片，引出情感表达的话题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解四个情感表达词汇（如happy,sad,angry,excited）的用法，结合情境示例，如“今天我放学后感到非常happy，因为我的生日派对很成功。”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情感词汇表演小情景，如“如果你在比赛中赢了，你会怎么做？”
解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“如何区分happy和excited？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和情景表演，体验情感词汇的实际应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达词汇的用法。
实践活动法：设计小组讨论和情景表演，让学生在实践中掌握情感词汇的应用。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据情感表达词汇，布置课后作业，如写一篇短文描述一天中的不同情感体验。
提供拓展资源：推荐学生观看与情感相关的英语电影或动画，如《ToyStory》中的不同角色情感变化。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生使用更多情感词汇。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的情感表达词汇和用法。
通过反思总结，帮助学