人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗词曲梳理 八年级下册 第50首 望洞庭湖赠张丞相.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG八年级下册第50首望洞庭湖赠张丞相唐·孟浩然古诗词曲梳理文学常识1写作背景2内容梳理3作品主旨4理解探究5文学常识孟浩然(689—740)，唐代山水田园派诗人。张丞相，指张九龄。写作背景唐玄宗开元二十一年(733)，孟浩然西游长安，写了这首诗赠给张九龄，想得到张九龄的赏识、引荐和录用。教材原文参考译文理解赏析八月湖水平，涵虚①混太清②。内容梳理hùn八月，洞庭湖里的水涨满，几乎与湖岸平齐了，水映天空，与天空浑然一体。内容理解：交代时间，描写洞庭湖湖水涨满、水天合一的壮阔景象。【重点注释】①涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。②混太清：与天空浑然一体。太清，天空。教材原文参考译文理解赏析气蒸云梦泽，波撼岳阳城。云梦大泽上，水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。内容理解：继续写湖的广阔。写洞庭湖的壮丽是为了起兴，为表现求荐出仕的主题做铺垫。炼字：“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势。教材原文参考译文理解赏析欲济③无舟楫，端居④耻圣明。jí想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。内容理解：转入抒情，正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是隐逸并非本愿，对出仕做官心向往之，只是还找不到门路而已，言外之意是希望对方予以引荐。修辞：“欲济无舟楫”运用了比喻的修辞手法，暗喻自己想出仕建功，却无人举荐。【重点注释】③济：渡。④端居：闲居、平常家居。教材原文参考译文理解赏析坐观垂钓者，徒有羡鱼情。xiàn修辞：比喻。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专指张丞相，“羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。内容理解：再进一步，向张丞相呼吁，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，只能白白地产生羡鱼之情。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。教材原文参考译文理解赏析坐观垂钓者，徒有羡鱼情。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。情感：表现了诗人想做官却没有途径，希望得到张丞相的帮助和引荐。写作手法：诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，另辟新意，其渴望得到引荐的心情不难体味。xiàn诗人借望洞庭湖有感，委婉地表达想做官却无人引荐，希望能得到举荐，一展才华、为国效力的心情。作品主旨1．这首诗的颔联被世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。(词句赏析)理解探究运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水汽蒸腾和洞庭湖波涛汹涌、摇撼岳阳城的场景，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(或：描绘了洞庭湖雄浑壮阔的气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮藏，“撼”字衬托出洞庭湖的广阔激荡、气势宏大。)2．诗人是如何表达自己的情感的？请结合诗句简要分析。(主旨与情感把握)诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。尾联化用古语，巧设喻，表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕并为国效力的情感。(或：全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，委婉地表达了诗人渴望得到引荐，为国效力的思想感情。)感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG