第3单元《因数与倍数》2、3、5倍数的特征 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx
第3单元《因数与倍数》2、3、5倍数的特征说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第3单元《因数与倍数》2、3、5倍数的特征
2.教学年级和班级：五年级（2）班
3.授课时间：2024年10月20日星期五第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究2、3、5倍数的特征，学生能够理解数学与实际生活的联系，提升对数学规律的认识。同时，通过小组合作和动手操作，培养学生的合作意识和动手实践能力，激发学生的数学学习兴趣，为后续学习因数与倍数的深入理解打下基础。
三、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了一定的理解，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在对因数与倍数概念的理解上，学生可能存在以下特点：
1.学生在知识方面：对于因数和倍数的概念有一定的基础认识，但对倍数的特征，尤其是2、3、5的倍数特征掌握得不够牢固，容易混淆。学生可能需要通过直观操作和具体例子来加深理解。
2.学生在能力方面：学生的观察能力和归纳总结能力有待提高。他们在观察数字特征、发现规律以及用语言描述规律时，可能缺乏系统性。
3.学生在素质方面：部分学生可能存在依赖心理，遇到问题时习惯于模仿老师或同伴，缺乏独立思考的习惯。同时，学生在团队合作和表达自己观点的能力上也有所欠缺。
4.行为习惯：学生在课堂上通常能够保持基本的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。此外，学生在书写过程中可能存在粗心大意、计算错误等情况。
这些学情特点对课程学习产生的影响主要体现在以下方面：
-教师在授课过程中需要注重培养学生的观察能力和归纳总结能力，通过直观演示和动手操作，帮助学生建立对倍数特征的直观认识。
-教师应鼓励学生独立思考，提出自己的观点，并引导学生进行合作学习，提高学生的交流能力和团队协作能力。
-教师要关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度和习惯，同时加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有最新的《苏教版》五年级下册数学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料：准备与2、3、5倍数特征相关的图片、图表，以及能够展示倍数特性的视频资料，以增强学生的直观感受。
3.实验器材：准备计数器、小棒等教学工具，供学生在探究倍数特征时进行实际操作。
4.教室布置：设置小组合作学习区，配备足够的桌子和小黑板，以便学生分组讨论和展示学习成果。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对2、3、5倍数特征的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“同学们，你们能说出一些2的倍数和3的倍数吗？它们有什么特点？”
2.展示一些日常生活中常见的2的倍数和3的倍数的实例，如书籍、文具、水果等。
3.简短介绍2、3、5倍数的基本概念，以及它们在数学中的重要性和应用。
二、2、3、5倍数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解2、3、5倍数的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解2、3、5倍数的定义，强调倍数的概念和乘法的关系。
2.使用图表展示2、3、5倍数的规律，如2的倍数总是偶数，3的倍数各位数之和能被3整除等。
3.通过实例讲解2、3、5倍数的实际应用，如购物时找零、测量长度等。
三、2、3、5倍数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解2、3、5倍数的特性和重要性。
过程：
1.选择几个典型的2、3、5倍数案例进行分析，如2的倍数的对称性、3的倍数的规律性等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解倍数在数学和生活中的应用。
3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倍数解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组讨论一个与2、3、5倍数相关的问题，如“如何判断一个数是不是2的倍数？”
2.小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对2、3、5倍数的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解答、讨论过程和小组合作经验。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调2、3、5倍数的重要性和意义。
过程：