第3单元《因数与倍数》公倍数与最小公倍数 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx
第3单元《因数与倍数》公倍数与最小公倍数说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《因数与倍数》公倍数与最小公倍数
2.教学年级和班级：小学五年级（例如：五年级（1）班）
3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周星期X
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究公倍数与最小公倍数的概念，学生能够理解数学与实际生活的联系，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，激发学生对数学学习的兴趣和探究精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在本节课前已经学习了因数与倍数的基础知识，掌握了倍数和因数的概念，能够识别一个数的倍数和因数。此外，学生可能已经接触过最小公倍数的初步概念，但对其理解可能不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对数学的兴趣较为稳定，他们对抽象数学概念有一定的好奇心，但同时也表现出一定的挑战。学生的能力差异较大，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，能够迅速理解和应用新知识；而部分学生可能在理解和记忆概念上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习公倍数与最小公倍数时，可能会遇到以下困难：一是理解公倍数的概念，特别是不同数之间公倍数的寻找；二是理解最小公倍数的唯一性和它的重要性；三是将抽象概念与具体实例相结合，通过实例理解最小公倍数的应用。此外，学生在进行数学操作和计算时，可能会遇到计算速度和准确性方面的挑战。
教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键概念，引导学生进行思考和讨论，激发学生的主动学习。
2.教学活动：设计“倍数挑战”游戏，让学生通过实际操作寻找两个数的公倍数，并通过小组合作完成最小公倍数的计算，增强互动和参与度。
3.教学媒体：运用多媒体课件展示公倍数和最小公倍数的概念图，以及相关的数学问题，辅助学生理解和记忆，提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习公倍数和最小公倍数的基本概念，并准备解决简单问题的方法。
-设计预习问题：提出问题如“如何找到两个数的公倍数？”和“最小公倍数在日常生活中有哪些应用？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能按时完成预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解公倍数和最小公倍数的基本概念。
-思考预习问题：学生独立思考并记录对公倍数和最小公倍数的理解，以及可能遇到的问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个关于倍数和最小公倍数的故事，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解公倍数和最小公倍数的定义、性质和计算方法。
-组织课堂活动：设计“倍数接力”游戏，让学生在游戏中寻找公倍数，并计算最小公倍数。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。
-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验公倍数和最小公倍数的实际应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。
-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握技能。
-合作学习法：学生在小组中合作，共同解决问题。
作用与目的：
-帮助学生深入理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握计算方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一些计算公倍数和最小公倍数的练习题，巩固所学知识。
-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对公倍数和最小公倍数的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。
-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提高自我学习能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议