2024年五年级数学下册 3 因数与倍数第十课时 公倍数和最小公倍数练习说课稿 苏教版.docx
2024年五年级数学下册3因数与倍数第十课时公倍数和最小公倍数练习说课稿苏教版
一、课程基本信息
1.课程名称：五年级数学下册3因数与倍数第十课时公倍数和最小公倍数练习
2.教学年级和班级：五年级全体学生
3.授课时间：2024年X月X日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生观察、分析、推理的能力，提升学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力。通过探究公倍数和最小公倍数的概念，引导学生理解数学与生活的联系，增强逻辑思维和抽象思维能力，同时培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解公倍数的概念，能够识别两个数的公倍数。
例如，通过比较12和18的倍数，让学生找到它们的公倍数。
-重点二：掌握求最小公倍数的方法，能够运用列举法或分解质因数法求最小公倍数。
例如，通过实际操作，让学生理解分解质因数法求最小公倍数的步骤。
2.教学难点
-难点一：理解最小公倍数的概念，尤其是当两个数有多个质因数时。
例如，在比较24和36的最小公倍数时，学生可能难以理解为何36是它们的公倍数，但24和36的最小公倍数是72。
-难点二：灵活运用分解质因数法求最小公倍数。
例如，当学生面对复杂的数字时，如何正确分解质因数并找到它们的最小公倍数可能是一个挑战。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合具体实例，讲解公倍数和最小公倍数的概念，帮助学生建立清晰的认识。
2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生提出问题并分享解题思路，促进合作学习。
3.活动法：设计实际操作活动，如“找倍数”游戏，让学生在活动中感受数学的乐趣。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示倍数和公倍数的概念，增强直观性。
2.互动软件：使用数学软件进行交互式练习，提高学生参与度和学习效果。
3.实物教具：使用小卡片或实物，让学生直观地感受公倍数和最小公倍数的概念。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“公倍数和最小公倍数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些数的公倍数？”、“如何求两个数的最小公倍数？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公倍数和最小公倍数的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“公倍数和最小公倍数”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中常见的倍数现象，如楼梯间距、音乐节奏等，引出“公倍数和最小公倍数”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解公倍数和最小公倍数的概念、性质以及求法，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“找公倍数”游戏和小组合作求最小公倍数的活动，让学生在实践中掌握技能。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的数没有公倍数？”、“如何快速找到最小公倍数？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与游戏和小组合作活动，体验公倍数和最小公倍数的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公倍数和最小公倍数的相关知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握求公倍数和最小公倍数的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解公倍数和最小公倍数的概念和性质，掌握求法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“公倍数和最小公倍数”课题，布置适量的课后作业，如“找出10个数的公倍数”或“求两数的最小公倍数”等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与公倍数和最小公倍数相关的拓展资源，如数学竞赛题目、数学故事等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步