部编人教版六年级语文下册教案-《表里的生物》教学设计.docx

部编人教版六年级语文下册教学设计 第一课时教学设计 教学目 1.自主学 字 ，能正确 写 “脆、 ”等 5 个生字。在文本中理解 “三弦、和 、清脆 ”等 的意思。 2.默 文，能 系 ，用自己的 言 文写的事情。 3.掌握用具体事例 明 点的方法。 4.能从文中找到关 句，理解文中的 “我”是一个怎 的孩子。 5.能 合生活 ，与同学交流生活中遇到与文中的 “我” 似的趣事。 教学重点 默 文，能 系 ，用自己的 言 文写的事情。 教学 点 能从文中找到关 句，理解文中的 “我”是一个怎 的孩子。 第一 教学目 1.自主学 字 ，能正确 写 “脆、 ”等 5 个生字。在文本中理解 “三弦、和 、清脆 ”等 的意思。 2.熟 文，能 系 ，用自己的 言 文写了一件什么事情。 教具准 件 教学 一、 情境，激情 入 1.同学 ,我 各种各 的生物 , 有天上 的 ,有地上跑的 , 有水里游的 ?? 【出示 件 2-5 】你 表里的生物 ? 板 文 目《表里的生物》 ,学生 。 2.本 是著名作家 至写的文章 , 了他小 候的趣事 ,你了解作者 ?你 下搜集关于他的 料了 ? 至 (1905~1993), 中国 人、学者。原名 承植 ,字君培 ,直隶涿州 (今河北涿州 市 )人。作品主要有《昨日之歌》等。3. 在 ,我 就来学 篇文章。 二、学 生字，自 文 1. 字 情况。 1）教 出示生字 卡片，指名 。 2） 一 些生字都 注意什么？（学生从字的 音、 写上 表自己的看法。） 3）教 适当 。 4）开火车读生字词，并巩固。琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀2.教师出示要求，学生自读。 1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。 ①小时候，作者认为 “凡能发出声音的，都是活的生物 ”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）③父亲又一次打开表盖让作者看， 并告诉他 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你 ”。作者证实了自己的猜测。④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子， 也不知说了多久。（板书：见人就说） 三、指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件 6、7】 小时候的 “我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 第二课时教学设计 教学目标 1.掌握用具体事例说明观点的方法。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的 “我”是一个怎样的孩子。 3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的 “我”类似的趣事。 教具准备 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2.开火车读。 3.齐读课题《表里的生物》 4.指名分段读课文。 二、深入学习课文 1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？ 2.再次阅读课文，文中的 “我”是一个怎样的孩子？ 3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 【出示课件 -14 】 他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动 ”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。 树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见， 我想： 表里 一定也有一个蝉或虫一 的生物吧， 生物被父 关在表里， 不 小孩子 。 （ 段 作者心理描写非常 ， 从中可以感受到作者 表里的生物有着 烈 的好奇心和 趣。 ） 在体会的基 上指 学生 好， 出作者的好奇和儿童的那份天真。 （板 ：心理描写 童真童趣） 我那 以 凡能 出声音的，都是活的生物。早晨有 叫得很好听 ??并且能自 地 出和 的声音呢？ （文中的 “我”以儿童的眼睛 察世界，以儿童的思 世界，哪里有死的 西会自己走 ，并且能自 地 出和 的声音呢？充 了童真童趣。）“我 听 表的声音。 ”我一 一 向着表伸出手去。 父 立刻把我的手 住了，他 ： “只 听，不 。 ”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不 表。 ” 他 么 ，就更增加了表的神秘。 “不 ”，里 是什么 西在响呢？我 于它的好奇心一天比一天增加。 上的蝉，草里的虫，都不会 易被人看 ，我 想： 里 一定也有一个蝉或虫一 的生物吧。 生物被父 关在表里， 不 小孩子 。 越不 我 ，我越想 ，但是我又不敢，因此我很痛苦。 （大段的心理、 作描写，集中表 了 “我” 烈的好奇感，渴望打开那 表探个究